2023-2024学年部编版选择性必修中册 第7课 包身工 课件（28张）.pptxVIP

1. 了解报告文学的体裁特点，了解作者及文章的写作背景。 2. 抓住文章线索，把握文章内容和结构。 3. 学习课文点面结合和以包身工问题为中心，在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。 4. 认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。;作者简介;题目解说;知识链接;　　② 纪实性。报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。 　　③ 文学性。报告文学不同于一般新闻报道的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。;写作背景;资料链接;“包身契”（样例） 立自愿书人 ×××，情由家中困难，今将小女 ××× 自愿包与招工员 ××× 名下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元（或二十元）整，以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。期限×年×月×日满工，满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此承认。（注：招工员，即《包身工》中的“带工”老板，也叫“包老板”或“包工头”。）;课文探究;2.作者为什么特意写到“芦柴棒”？ “芦柴棒”运用借代修辞手法，以身体特征代指人。特意写到“芦柴棒”，因为这一具体形象可以让人想到一群幼小、瘦弱、无人知道姓名的包身工，起到以点带面，深刻地表现主题的作用。;3.“饲养”一词为何加引号？ 起强调作用。“饲养”本用于饲养动物，这里用在人身上，说明旧社会灾区的灾民连用喂养动物的办法来养活他们子女的能力都没有了。“饲养”一词也与上文的“生物”一词呼应，突出了这些孩子遭遇、处境的悲惨。;4.从“包身契”上的文字，你读到了什么？ “包身契”上字字血泪。“期限三年”对于悲惨的包身工们来说是多么漫长！“生死疾病一听天命”，这样带工老板???可以任意折磨她们。二十元大洋，就“买断”了这些少女三年的锦绣青春，甚至是她们的生命，让这些孩子度过三年暗无天日的悲惨岁月。“包身契”的欺骗性和罪恶性昭然若揭。;5.“粥菜？是不可能有的。有几‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴契”运用了什么修辞手法 ？有何表达效果？ 运用了反语的修辞手法。“慈祥”褒词贬用，老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工的生活，实质上是为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指精美的菜肴。从小菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称其为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工的粥菜之难得及质量之差，暗含讽刺的意味。;6.写包身工吃饭的场面，作者运用了什么描写手法？有什么作用？ 细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧；“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活；老板娘刮”“锅焦、残粥”，“冲”“清水”，用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写，表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。 这些细节描写写出了女孩子们的可怜，衬托出了那些黑心老板的可恨，透露出作者对包身工的同情。;7.“ 据说 ”一词有何作用？ “据说”以下内容是作者引用的日本厂家（或站在日本厂家立场上说话的人）的说法，是强盗逻辑。加“据说”二字在前面，有对这种说法表示否定和批判的意味，表达了作者对剥削者的愤慨。;8.如何理解作者写“外头工人”面对包身工的“优越心理”的作用？ “外头工人”因为包身工们“脏……言语不通”，因为他们比包身工多了“宁愿饿肚子的自由”这一点点可怜的权利，所以看不起她们，“不亲近” 她们。描写这种“优越心理”的作用是：① 说明包身工得不到工友的友爱，生活在冷漠之中；② 连工友也看不起她们，可见她们的地位何等低下；③ 连“宁愿饿肚子的自由”都没有，可见她们是名副其实的“奴隶”，命运是何等悲惨。;9.怎 样 理 解“可 是 这 种‘幸 福’只局限在外头工人身上”这句话？ “幸福”一词带有讽刺意味，对于“外头工人”来说，被殴打的次数减少就是所谓的“幸福”，这是一种多么可怜的追求。但包身工连追求这可怜的“幸福”的权利都没有，在暗含的对比中，可以看出包身工几乎没有任何人身权利，地位极其卑下，遭遇极其悲惨。;10.如何理解东洋婆和拿莫温对小福子“合理的惩戒”“文明的惩罚”及其表达效果？ ① 这里的“合理”与“文明”褒词贬用，是反语。包身工原本没有什么大的过错，无论什么样的“惩戒”都是不“合理”的。所谓的“合理的惩戒”， 只不过是从“格外着力”的殴打变成头顶皮带盘