2.幼苗长大了（第二课时）.doc

苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 - PAGE 5 2．幼苗长大了 【教材分析】 本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了，学生在继续观察长出根的小苗后，发现有根、茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。其中，根与茎是构成了植物的主干部分，是植物形态结构上作重要的部分。 本课主要内容有四个部分： 第一部分：观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。 第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。 第三部分：观察茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。 第四部分：观察叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了解到植物没有叶子不能成活。 【学情分析】 三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学生全面认识植物的根、茎、叶。 【教学目标】 科学知识： 1．说出茎的作用。 2. 说出叶的构造和作用。 科学探究： 通过实验，发现茎的作用是输送养料。 通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。 科学态度： 1．乐于实验探究，认真进行观察记录。 科学、技术、社会与环境： 1．了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。 【教学重点】 说出茎的作用，及叶的构造和作用。 【教学难点】 运用央馆虚拟实验横切和纵切天竺葵的茎。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 第二课时 双色花导入，激发兴趣 师：（展示双色花）同学们，你们看，它和你平常看到的菊花有什么不同？ 生：平常的菊花是一种颜色，这是两种颜色。 师：你观察得真仔细。要想知道这是怎么回事，我们一起先来认识植物的茎。 ［设计意图：双色花的导入，激发学生探究的兴趣，从而引导学生设计实验，探究茎的作用］ 设计实验，探究茎的作用 师：（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？ 师：虽然不同植物的茎有不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？ 3.学生猜测：可能有输送水分的作用。 4.师：如何证明你的猜测是否正确？ 5.生：实验 6.师：老师为你们准备了这样一些实验材料：天竺葵、红药水、解剖刀、橡皮塞。你会怎么设计这个实验？ 7.生讨论、设计实验。教师运用央馆虚拟实验APP展示实验步骤。 8.追问：你觉得可能天竺葵茎里面有什么变化？9.生1：芹菜的茎会变红； 生2：芹菜的茎内部会有红水； 生3：芹菜的茎可能被红水染红 10.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。 11.教师运用央馆虚拟实验操作，学生观察，汇报。 12.师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。 ［设计意图：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。］ 拓展延伸，解释双色花 1．师：学到这里，你知道是怎样得到双色花的了吗？ 2．学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色菊花的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入透明水中。 3．师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。 3．师：其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。 ［设计意图：承接开头的双色花，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。］ 四、认识叶的结构和作用 1．师：我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。 师： 利用虚拟实验展示梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。 师：下面老师考考你们：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？ 生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄。 6．师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本结构。 4．师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？ 同桌之间讨论。 5．师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验