三年级下册数学第七单元导学案.docxVIP

马坡学 马坡学区活动单导学案 三年级数学第七单元 第七单元教学计划 教材分析： 本单元把握以下两点：一是本单元是“初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识；二是小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一位小数。 教学目标： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。 经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。 通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。 教学重、难点： 使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般方法，掌握小数加减法的计算法则。 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。 单元课时安排： 认识小数（1） 1 课时 认识小数（2） 1 课时 简单的小数加、减法（1） 1 课时 简单的小数加、减法（2） 1 课时 练习课 1 课时 认识小数（第一课时 认识小数（第一课时） 教学内容：教材第 91~92 页及相关习题 教学目标： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 教学重难点： 使学生正确理解小数的含义。 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 结合具体内容认识小数，会读、写小数。 一、导入新授 出示文具标价牌。 师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文 能用小数表示自己的身高。 具。 书包 48 元圆珠笔 3.50 元日记本 3 元铅笔 0.20 【活动方案】 活动一：导入新授 出示文具标价牌。 区分整数和小数。 师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？ 认识小数。 活动二：读一读，写一写 1.读小数。 小 数点在 小数中 就读作 “ 点”， 你会读小刀的标价么？ 元文具盒 15 元橡皮 0.15 元小刀 1.5 元 （在黑板上依次贴出这些标价牌） 2.区分整数和小数。 师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分） 书包48 元圆珠笔3.50 元 文具盒15 元铅笔0.20 元 日记本 3 元橡皮 0.15 元 小刀 1.5 元 师：左边的这组数 48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？ 引出课题：认识小数。 师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的 1.5 这个小数与其他的有什么不一样么？ 写小数。 小数会读了，那小数怎么写 呢？ 认识以米为单位的小数的实际含义。 （1）王东身高 1 米 3 分米，用米作单位怎样表示呢？ 活动三：巩固练习 以米为单位的小数的含 义。 上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高： 胡址珊 1 米 28 厘米杨昆 1 米 40 厘米仇鑫 1 米 2 分米 你能把它们写成以米为单位的小数么？ 寻找生活中的小数。 你还在哪里找到过小数呢？ 【检测反馈】 教材第 92 页“做一做”。 初步认识。（板书：认识小数） 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？ 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读） 师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。 二、对学生活动的指导学习过程 活动一：读一读，写一写 1.读小数。 小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个） 1.5 这个小数与其他的有什么不一样么？ 学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。 总结：像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？ 先让学生自己试试，再有老师总结