20 金字塔 教案 小学语文五年级下册.docxVIP

20.金字塔 课题 金字塔 课型 略读课文 授课 时间  1 课时 自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 教学 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄目标 伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳重点 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。 教学 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中难点 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、师生谈话，导入课题。 1.谈话激趣： 同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国） 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟  从交流学生熟悉 的四大文明古国导入，拉近学生与文本的距 离，使学生对接下来关 导入 （5 ）分钟 大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、 于金字塔的学习有了故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳 浓厚的学习兴趣。 阳楼……）【出示课件 2】 说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）【出示课件 3】 展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示多个同学收集的资料。）【出示课件 3、4】 导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔） 【出示课件 5】 穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 【出示课件 6】出示课文中的生字词语。 指名读词语，相机解释词语意思。三、再读课文，深入探究。 （一）学习《金字塔夕照》  让学生在学会字词，读通课文的基础上，放手学生小组交流，宽松的学习环境使 学生自觉投入到探究 新课教学 （32 ）分钟 1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己 交流之中。 感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。 【出示课件 7】 文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。 在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷） 文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如： 【出示课件 8】 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 【出示课件 9】 接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传 说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 ①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。 ②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件 10】 最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史文