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[执着，积淀恒久的韵美] 恒久 阅读是人丰富其精神世界的最有效的方式，尤其是经典阅读。新一轮基础教育课程改革已经进入全面推广阶段，新课程标准在课程目标、内容和结构上都呈现出综合化的趋向。随着?成改革的深化，各实验区的学生学业评价内容也开始走向综合化。中小学学生以及教师的阅读现状也成了我们的乐中之优。作为实现教师专业维持的主要手段，作为教师的我们应该如何处理好与经典阅读的关系呢。 在当今中小学教师的阅读现状堪忧的情况下，我们一定要克服阅读行为越来越平面化，经典的人文读品与科学著作日益受冷落，而娱乐性的休闲读物却逐渐受到青睐和阅读内容越来越狭窄化等种种核心弊病。要用正确的心态和价值观来看待这一问题。 庄子云。水之积也不厚，则浮其大舟也无力；风之积也不厚，则负其大翼也无力。 教育的本质是文化传承，教师每天都和书本打交道，更需要阅读经典。教师阅读经典不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的饿冲击与交流。 经典阅读要读大家著作。名师大家的著作，是经得住实践与历史的考验的。教数学的老师可以读一读笛卡尔、莱布尼茨、罗素的著作，如罗素的《数学原则》是对于概念的意义理解，即使从哲学角度，也会有重要收获。教外语的能不能读一读语言学专著，比如索绪尔的《语言学教程》，教语言的要理解语言。语文老师要想教学到位，一定要认真研读吕叔湘、叶圣陶的学术论著，了解他们的教学观，他们的很多东西是颠扑不