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在体育教学中渗透礼仪教育 礼仪，是人类在长期的交往活动中产生并逐渐积累起来的一种行为规范。将礼仪教育渗透到体育教学之中，不仅有利于引导和规范学生的行为举止，加强课堂的组织纪律性， 还有助于学生建立和谐的人际关系，维护和促进学生的心理健康。 一、建立教学常规，重视上课礼仪 体育课的教学常规一般包括课前、课中、课后三部分。 课前，教师应认真布置场地、器材，创建良好的教学环 境，并应注意检查和整理好自己的服装仪表，提前到集合地点等待上课。上课铃响后，体育委员向教师报告出席人数后， 师生相互致敬问好，迟到的学生必须喊“报告”并应向教师说明原因，经教师允许后方能入列。 课中，在教师讲解时，学生应认真听讲，不做无关的事， 不随意说笑，不乱走动。学生向教师提问应先举手，经许可 后方可发言。学生提问或回答时，仪态大方，声音要洪亮、 清晰，要勇于展现自我；教师面对学生要表情和蔼、举止得 体，要尊重学生，要乐于听取学生的意见，要展示出良好的 气质风度。 下课前，师生应相互致敬、道别，待教师宣布“解散” 后，学生方可解散。 建立和严格执行教学常规中的礼仪，对保证教学工作的 顺利进行，培养学生的组织纪律性，培养学生尊重师长、讲 文明、讲礼貌都具有重要意义。 二、完善学生仪态，塑造美的心灵 体育教学包含美育的因素，培养学生形体美、运动美、 精神美是体育教学的基本任务。作为体育教师，应科学的指 导学生全面锻炼身体，均衡发展身体各部位肌肉群，强壮体 格、改善体型。在教学教程中，教师应注意培养学生正确的 坐、立、行、走等身体姿势，要求学生做到站立挺直、坐姿 端正、行走轻盈而沉稳，要展示出美的姿态和良好的精神风 貌。在教学中，教师还应注意挖掘教材的思想性，陶冶学生 的情操，提高学生的审美能力，培养学生关心集体、乐于助 人、诚实守信、勇于拼搏的优良品德和作风，塑造学生美的 心灵。 完美的体型、正确的身体姿势和美的心灵不是一朝一夕 所能形成的，教师必须有一个长期的指导思想，要根据社会 的发展和学生不同的年龄特征因材施教，将其贯穿在整个教 学之中。 三、渗透礼仪教育，和谐人际关系 课堂是进行礼仪教育的最佳时间和空间。学生之间、小 组之间，既要互助合作，又要对抗和竟争。在互助与对抗、 合作与竟争等交往活动中，学生的语言、姿态、仪容、举止 都充分的表现出来，教师应充分挖掘礼仪教育的因素，将礼 仪教育渗透到教学之中。 在整队和调动队伍时，教育学生互相尊重、礼貌互让； 在练习中，教育学生互相团结协作。 在场地器材不足、分组依次作业时，教育学生自觉排队，按规定顺序依次练习，并主动照顾体弱的学生，让他们 获得较多的练习机会。 在发放体育器材和学生使用器械时，教育学生爱护公 物、及时归还。 在组织游戏或比赛时，教育学生遵守规则，尊重裁判， 尊重和体谅竟争对手，胜不骄败不馁，对生理有缺陷的、运 动能力弱、练习中有失误的学生不要歧视，更不能起侮辱性 的绰号。 在观看教学比赛时，应要求学生保持安静，鼓掌要适时、适度，要鼓励那些遵守规则勇于拼搏的学生，要向善于合作、勇于竟争的学生学习。在体育教学过程中，体育老师应教育学生认识体育的实质，促进学生认识人生、认识社会， 学会竟争、学会合作，培养学生礼仪交往的能力，帮助学生建立和谐的人际关系，维护和促进学生的心理健康。 （河北省盐山中学）