XX高一班主任工作手册班主任工作总结.docx

文档根源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持. XX高一班主任工作手册班主任工作总 结 高一班主任工作手册高一班主任工作手册——交流的 桥梁，怎样与中学生谈心 交流的桥梁——怎样与学生谈心 连信怀谈心是师生心灵的碰撞，交流的桥梁，是班主任工 作必不可少的手段，经过谈心，来达到影响、教育学生的目 的。但学生是个复杂的群体，由于他们的个性特点、心理特 点和学习成绩差别，增加了教师与学生谈心工作的难度，因 此探寻与学生谈心方式方法，是摆在教师尤其是班主任眼前 一个课题。与学生谈心，要剖析清楚讲话对象的心理特点 及讲话的原因后因材施教。一是要以朋友式的口吻谈话，体 现相互同等的原则；二是针对中学生可塑性强的特点，要采 取仁慈和宽容的原则；三是不能以命令和教训的口气谈心， 体现换位思考原则。以下是与学生谈心几种方式方法。 1、 谈心要因人而异 要考虑谈心对象的个性特点，切忌千篇一 律。譬如有两个学生，学习都不用功，成绩较差，但两人的 个性不同，其中一个争强好胜，凡事不认输，和这类学生谈 心要用“激将法”；另一个学生对学习缺乏信心，和这类学 生谈心要用“激励法”。2、谈心要因事而异谈心的目的是 要解决学生思想和行为方面的问题，学生存在问题不同，谈 心的内容自然不同，这就是所谓的因材施教，有的学生勤学 文档根源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持. 而不好问，成绩没有什么进步，他很焦急，向我请教方法， 我用郑板桥对于学识的一席话送给他，“学识二字，须要拆 开看，学是学，问是问；今人有学而无问，虽念书万卷，只 是一条钝汉尔，念书好问，一问不得，不妨一再问，问一人 不得，不妨问数十人，要能疑窦释然，精理迸露” ；有的学 生相反，一有问题就不加考虑，马上就问，同桌不堪其扰， 于是我把孔子的一席话送给他， “学而不思则罔，思而不学 则殆”，以此提醒他要勤于思考。 3、谈心要因时而异 学生 在不同的时间里，心理状况会有所差别，认识并针对学生不 同的心理，与学生交流，进而感人学生的心，方能达到教育 的目的。教师可联合一些特殊的时间，如春节、母亲节、愚 人节等节日交流，在活动中达成讲话，尤其在学生生日的时 候，联合他存在问题，找其谈心以示祝贺或鼓励，既让学生 感觉浓浓师生情，又能取得比较好的教育效果。某学生平时 无所作为，浪费岁月，在他十六岁生日时候，我送给他一张 生日贺卡，并当面馈赠他，贺卡写下美好祝福语， “16岁是 浪漫的花季，珍惜时间吧，让生命之花长开不败” 。这个学 生收到礼品后很受感人。4、谈心要因地而异这里的“地”是指学生的生活环境。有些学生在不同的生活环境里有不同 的表现需要适时引导。有个学生在学校劳动积极，乐于助人， 我与他谈心送他一条赠言“格在梅以上，品在竹之间”。对 文档根源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持. 他的行为进行了充分的肯定。但我以后认识到他的家庭环境十分优越，在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活。因而在放假时，我又对他说到：“砥砺品德，不分家庭和学校；奉 献爱心，哪管父亲母亲语同窗！”5、谈心要注意互动笔者在多 年的实践中，尝试运用多种谈心的方式，避开板着面貌训诫和长篇累牍的说教，而是先静心地听学生说，之后从学生的 角度出发，深入浅出地讲明道理，提出建议，这样就除去 了学生的逆反心理，道理就容易被认同，建议就容易被内化， 经过互动来达到教育目的。6、谈心可经过活动交流以上 谈心方式都是根据学生的个别差别性进行的，在此我们还可 以“民主式的大家评说”即集体谈心，经过班级活动来交流。 比方在主持本学期的第一次主题班会——“XX年感人中国十 大人物”的主题活动时，以此为题引入高一班有哪些让你感人的人和事，以及又有哪些不够文明、不够健康的地方，让大家各抒己见。这样，经过学生的口把老师想说的话表达出来，既培养了班内的民主作风，增强了主人翁意识，又和全 班作了一次集体交流，达到了教育目的，总之，谈心只需 蕴含教师爱惜之心，有的放矢，巧妙使用，就如点点甘露， 潜移默化，滋润学生心田，让谈心成为交流师生情感，激发学生心灵火花的重要桥梁，才能收到以事半功倍的教育效果。