第9课《论教养》九年级语文上册统编版 课件(共38张PPT).pptxVIP

部编版语文九年级上册第九课论 教 养利哈乔夫 新课导入 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。（《原毁》韩愈）【赏析】古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。 新课导入 “教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 今天我们就来学习一篇《论教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。 学习目标1.掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅”等易考词语，整体感知文章内容。（重点）2.分析材料内容，理清文章的写作思路。（重点）3.掌握举例论证、对比论证的论证方法及其作用。（难点）4.理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。（素养） 作者简介利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946到1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 背景资料 本文选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。 文学常识说理散文 说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。 字音字形涵养（ ） 愚蠢（ ） 疲惫不堪（ ）恪守（ ） 汲取（ ） 大发雷霆（ ） 积淀（ ） 不懈（ ） 矫揉造作（ ）箴言（ ） 尴尬（ ） 絮絮叨叨( )恪守hányú chǔnbèikèjítíngdiànxièjiǎozhēngān gà不要写成“克服”的“克”或“刻苦’的“刻”。 xù 字音字形多音字处（ ）处方（ ）到处chǔchù矫（ ）矫揉造作（ ）矫情jiǎojiáo擂（ ）自吹自擂（ ）擂台léilèi 【串句记忆法】教（jiāo）书育人的主要目的之一就是培养有良好教（jiào）养的社会公民。 字音字形形近字【形旁辨字法】心（ 忄）怀敬畏，恪（kè）尽职守品行美；木（ ）条交错，窗格（ɡé）隔景景色美。喏（ ）恪（ ）nuòkè诺（ ）nuò格（ ）ɡé允诺喏喏连声恪守格子 词语理解贸然：疲惫不堪：彬彬有礼：轻率地，不加考虑地。形容过度疲乏。文雅的样子。大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。理所当然：从道理上说应当这样。不管不顾：指人莽撞。 词语理解随心所欲：一意孤行：习以为常：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。不听劝告，固执地照自己的意思行事。常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。始终如一：自始至终都一样。贤达：有才德和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。恪守：严格遵守。 词语理解箴言：侧目而视：矫揉造作：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。忸怩作态：故意做出不好意思或不大方的样子。絮絮叨叨：形容说话啰唆。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 文题解说 论，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。 朗读课本导思1.文章第1自然段交代了什么内容？有什么作用？导思2:本