高考语文复习文言文阅读之说话技巧题训练课件.pptxVIP

??文言文阅读一——说话技巧题;知识回顾： 人物传记 就是围绕人来写，通过做一件一件件事来突出人物性格特征。因此先抓几件事、抓事件结果、抓来龙去脉（事件发生的原因） 由果溯因。 读懂文本，分析人物 何人（传主） 何时（时间） 何地（地点） 何事（事件） 何德（品德） 何能（能力）;人物传记文言文文体特征（人物） 一、传主的基本情况 基本信息（姓名字号、籍贯、家庭背景） 治学、仕途（学而优则仕） 几度升黜（宦海沉浮） 典型事件（为官做人等） 官方评价（生前、身后追谥追封等） 作者评价（如史记太史公曰） ;人物传记文言文文体特征（典仪） ;表“辞官”的词语。. 1 .告老：官员年老辞职。.如：时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。 2 .解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。 3 请老：古代官吏请求退休养老。. 如：祁奚请老，晋侯问嗣焉。 4 乞身：古时认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。. 如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。. 5．乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如①龚在位五年，以老病乞骸骨。②视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。 6．移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子俱移病，满三月赐告。 7．谢病：托病引退或谢绝宾客。如：应候因谢病，请归相印。 8．致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致仕。;人物传记文言文文体特征（人物关系评价） ;人物传记文言文文体特征（从事件中概括人物形象） ;解答题： A:人物形象：手法（正面描写，侧面描写）+事例概括+四字短语 塑造人物形象的方法有正面描写（肖像、神态、动作、语言、心理）和侧面描写，细节描写，对比，类比；还有： 通过生活中的琐事来塑造人物形象（如《项脊轩志》）； 通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象（如《廉颇蔺相如列传》）。 通过环境描写来塑造人物（如《苏武传》）。 评价人物形象：有三种考查形式，（1）（最传统的）给出对传主的评价（出题人的评价，古人的评价，谥号，归入列传中的“??臣传”等），要求从文中概括与之相关的内容；（2）要求对“对传主的评价”进行评价；（3）要求对传主的言行进行评价 相应的答题方式：（1）先理解“评价”的词语的含义，再从文本中寻找能够佐证这一评价的语句，概括回答即可；（2）全面理解传主的言行，对“评价”做出有理有据的判断；（3）先概括传主的言行，再依据上下文内容、传统文化价值观、甚至现实中的价值观，对传主的言行做出辩证的评价。;人物形象概述（主观题） 答题基本原则： 文中人事+人物形象+ 人物情感 文中人事+侧面（比较、衬托等手法）+人物形象+人物情感 如何快速概括文中人物形象 —— 文中筛选提取表示人物特点的字词。如贞、清、廉等等 ——人做的哪些事 ——人对文中其他人（物）情感态度 ——人的职责（处事态度、进谏、军事、民生、司法等） ——人的才华、学识、秉性、修养等;人物语言： 指的是人物劝说、进谏、号召、反驳等言语，“分析、评价人物语言”，即分析、评价此类言语的效果。需要思考的角度有：①说话人的身份；②说话人与听话人的关系；③说话的情境；④说话的技巧，如动之以情晓之以理，层次思路，引用、举例、比喻、类比等手法。 B：分析原因：回到文中去看到相应段落然后总结概括，注意给分，3分4分两个得分点，2分往往只有一个得分点。 C：段落作用： 结构+内容。一定要注意人物传记类的文言文，所写的所有内容都是为了表现人物的这个点。 D:评析： 评+析：和散文中的评析类似，有两块内容。 E：遇到新题型、新问法，不可怕，抓住传记文言文的内核，即何时何地谁做了什么事，结果如何，人物特点，情感。;【说话技巧题】; 说话的语气是非常重要的，有时候同样的一句话，同样的意思，用不同的语气表达，却是完全不同的味道。陈述语气， 客观陈述事实，不包含强烈情感；祈使语气，要求或禁止某些行为，感情色彩不强烈；感叹语气，对事物、行为表示赞赏或否定，有强烈肯定或否定的情感色彩：反问语气，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。 适当使用修辞，能让自己的言谈更精彩。常见的修辞技巧有比喻、拟人、借代、夸张、双关、对比等。 具有对象意识的说话行为往往更具有说服力。说理对象的身份、背景、价值取向、性格特点等，都是说话中需要关注的因素。 情境也是影响说话的重要因素，我们在衡量说话的表达力时也应该将此纳入考虑之中。 ;【典型试题】一、阅读下文，完成下面小题。 宋若水传 （宋）朱熹 ①宋公讳若水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得奏名，对策廷中，切直无所避，考官不说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。 ②移知神泉县，始至，承废弛之余，首罢