部编版五年级语文上册第4单元大单元整体教学设计（课件配套）.docx

五上第四单元 我们深爱这片土地 一、目标与内容 （一）学习目标 1.运用学过的识字方法认识本单元32个生字，读准1个多音字，正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。准确默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 4.能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 5.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容 ●阅读 12古诗三首 13中国少年说（节选） 14圆明园的毁灭 15* 小岛 ●习作：二十年后的家乡 ●语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累 补充资料：《联合国海洋法公约》《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 《梅花》《次韵和甫咏雪》《夏日绝句》《过零丁洋》 1.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。准确默写《示儿》。 2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 3.能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 4.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 （三）设计说明 本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文虽然所涉及的年代、人物、事件各异，但是中国人代代相传的爱国情怀都贯穿其中，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是在之前的基础上，进一步引导学生结合资料，更深人地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感;《少年中国说(节选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想;《圆明园的毁灭》通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情;《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。 本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。 本单元“语文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个内容。“交流平台”梳理总结了使用资料对理解内容和体会情感方面的作用；引导学生学会围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是分辨同组词语异同，让学生通过对比从而体会意思相近词语的情感色彩的差异，明确褒贬，并能正确运用词语写一段话。第二题也是让学生通过句子的对比，体会顿号和都逗号的正确用法，并能恰当运用顿号和逗号。“书写提示”主要了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。“日积月累”学习和背诵与国家兴衰有关的成语。 二、情境与任务 （一）学习情境 中华大地历经沧桑，一代代仁人志士用热血守护民族梦想，“家祭无忘告乃翁”的临终遗言和“少年强则国强”的呐喊，至今回响在我们耳旁。在炙热的文字中，了解华夏大地历经的浩劫，读懂为中华崛起坚守奋斗的故事，畅想二十年后的自己，更加深爱脚下的这片土地。 （二）任务框架与内容安排 内容安排 任务 课时 学习内容 倾听山河的悲鸣 3 《圆明园的毁灭》 日积月累、词句段运用 致敬可歌可泣的人物 4 《示儿》《题临安邸》 《己亥杂诗》《小岛》 拓展中华优秀儿女；交流平台 我有一个强国梦 2 《少年中国说》 习作《二十年后的家乡》 （三）设计说明 本单元纵横古今，在历史的洪流中有一批又一批仁人志士深爱祖国，以民族的复兴与富强为己任；《古诗三首》体会到了宋、清不同时代的诗人渴望收复失地、山河一派生机的强烈愿望；《少年中国说》铿锵有力地诉说了中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》表达了文物被侵深深的痛惜；《小岛》揭开了当代守岛部队的生活。历史不断向前的进程中，无数人守护民族梦想，书写奋