基于图式理论的中级汉语阅读教学设计的中期报告.docxVIP

基于图式理论的中级汉语阅读教学设计的中期报告 本次中期报告主要介绍基于图式理论的中级汉语阅读教学设计的进展情况。 一、研究背景 中级汉语阅读教学面临的主要问题是学生缺乏有效的阅读策略和文化背景知识，导致他们在阅读理解方面的效果不佳。图式理论是一种认知心理学理论，它强调人类从经验中提出抽象的、复杂的、多彩多姿的图式来组织知识，图式为人们理解过去、预测未来、解决问题提供了基础。因此，图式理论可以作为中级汉语阅读教学的一种理论基础。 二、研究目标 本研究旨在探讨基于图式理论的中级汉语阅读教学策略，帮助学生建立相关的阅读图式和文化知识，提高他们的阅读理解能力和跨文化交流能力。 三、研究方法 本研究采用问卷调查、实验教学和学习成果评估三种方法。 1. 问卷调查 通过问卷调查收集学生阅读习惯等相关信息，为后续教学设计提供参考。 2. 实验教学 采用实验教学方法，在教学过程中引导学生建立相关的阅读图式和文化知识。教学内容涵盖文化地标、食品、服装、音乐等方面的文化知识，辅以语言技能训练，帮助学生更好地理解中文报刊、文艺作品以及生活中的交际场景等。 3. 学习成果评估 通过测试和考试等方式，评估学生的中级汉语阅读理解能力和跨文化交流能力等。 四、研究成果和展望 本研究目前已经完成了问卷调查和实验教学阶段，初步结果显示学生对文化知识的掌握程度有所提高，但在阅读理解方面还存在一定的差距。下一步将继续推进学生的阅读图式建设，并开展更加细致、有效的教学，帮助学生提高阅读理解能力和跨文化交流能力，提高中级汉语阅读教学效果。