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谁多谁少中班数学教案导入 导入部分是课堂教学中很重要的一环，它的目的是引起学生的兴趣，激发他们的思维，为接下来的学习内容做好铺垫。本文将以中班数学教学中的“谁多谁少”为例，介绍一种有效的导入教案。 一、教学目标 通过本节课的导入，让学生能够理解和掌握“谁多谁少”的概念，能够用简单的数术运算来比较和区分数量上的多少。 二、导入方式 将课堂环境设计成一个“水果摊”，在桌子上摆放一些用纸做成的水果，并准备一些小车子。将学生分为两组，每组抽取一位代表来比较各自组的水果数量。 三、导入步骤 1. 步骤一：引入主题 老师可以打开一张图片或实物，展示一些不同种类的水果，如苹果、香蕉、西瓜等，并向学生提问：“小朋友们，你们每天吃过水果吗？你们知道不同种类的水果哪个多，哪个少吗？” 2. 步骤二：介绍“谁多谁少”的概念 老师可以通过示意图或口头解释，向学生介绍“谁多谁少”的概念。例如：“当我们比较两组东西的数量时，可以用‘谁多谁少’来描述。比如说，苹果有5个，香蕉有3个，那么苹果比香蕉多2个。”同时，老师可以在黑板上绘制数学符号“+”和“-”，并解释它们的含义。 3. 步骤三：展示“水果摊” 老师将桌子上摆放的水果整齐地分为几堆，每组都保证数量不一样。然后，将小车子分给两位学生代表，分别让他们去摘取水果。“水果摊”可以设置成一个游戏环节，让学生产生竞争的兴趣。 4. 步骤四：比较水果的数量 每位学生代表用小车把水果运回自己所在的组，然后将水果分别摆在桌子上。老师可以向学生提问：“请比较一下，你们组的水果多还是少？”然后，让学生用手指、眼睛等方式观察，判断哪一组的水果更多、哪一组的水果更少。 5. 步骤五：比较结果的确认 学生代表将自己组的水果逐个摆放在黑板上，并用手指指向每一组水果的数量。老师可以向学生提问：“谁多谁少？”学生可以用指点、语言回答。老师可以通过引导，让学生用“xx多xx少”的语言描述出水果的数量差异。 6. 步骤六：巩固与拓展 为了巩固学生对“谁多谁少”的概念的理解，老师可以提出一些类似的问题，让学生继续比较数量。例如：“苹果和梨，哪个多？树上有5只鸟，地上有3只鸟，有多少只鸟？”通过这种练习，学生将更加熟练地掌握概念，并初步了解数学运算。 四、注意事项 1. 导入过程中，老师应注重与学生的互动，引导学生思考和表达。鼓励学生提出问题，并及时给予回答和帮助。 2. 在展示“水果摊”环节，老师可以自愿请一些学生来参与，提高课堂参与度。 3. 教案中的语言要简单明了，符合中班幼儿的理解能力。 五、总结 通过以上的导入方式，学生们将在游戏中感受到数学的魅力，培养他们对数量的观察、对比和判断能力。这种基于实物的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动参与到探究中来，为后续的数学学习打下良好的基础。