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钓鱼的启示小学五年级语文教案 钓鱼的启示小学五年级语文教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。那么应当如何写教案 呢？下面是精心的钓鱼的启示小学五年级语文教案，欢送大家分 享。 知识与技能： 1、准确、流畅、有情感地朗读课文 2 2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。 3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。 1、联络上下文，学习生字词。 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联络上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。 2 课时 第一课时课时目的 准确、流利、有情感地朗读课文 （2） （2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、 你们知道詹姆斯· 你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的 建筑师，他被我国广阔读者所理解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初步理解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”2、局部词语的意 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择” 等词语） 3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才答复）（板书：钓鱼放鱼启示） 三、深化体验课文情感 （一）初步理解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感谢） （二）深化体验“我”的情感。（对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出 来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义 （二）深化体验“我”的情感。 1 1、自读文中的“我”的情感是在变化的？ 2、指导与交流 （1） （1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情 感变化？（学生说完，课件显示有关语句） 钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联络《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） 把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 2、交流与指导。 （1） （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不 同？在课文的哪些地方？ （师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候， （师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候 在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课继续学习。 五、当堂训练 1、写生字词，要求会写的生字每个写 3 遍；带生字的词语每个写 2 遍。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。附板书设计 29、钓鱼的启示我父亲钓鱼 得意，放鱼，依依不舍，不容争辩第二课时 一、复习 二、学习课文后半局部 （一）默读考虑：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （二）学生读书考虑，并画出有关语句。 （三）交流与指导： （学生答复完，课件出示：“转眼间 34年过去了，……就会获得道德理论的勇气和 （学生答复完，课件出示：“转眼间 34 年过去了，……就会获 得道德理论的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德理 论的勇气和力量”划上横线。） 2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。用自己的话填空：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。 三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。 如 如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人觉察 的时候做些什么。”附板书设计