教师文案幼儿教师随笔幼儿教师随笔：收放自如安全有效.pdf

教师文案幼儿教师随笔《幼儿教师随笔：收放自如安全有效》 幼儿园的一日生活中，户外活动时间占了很大的比重。除了有专 门的体育课外，还有很多可以由教师自由支配的户外时间。户外 活动在幼儿园的教育工作中，占了很重要的地位，对于幼儿的健 康成长也起着极其重要的作用。该如何组织好户外活动，使其既 安全又有效呢?关键是要处理好收和放的关系。 所谓收，就是以教师为本位的户外活动，活动由教师来计划、安 排和组织，幼儿按照教师的要求统一活动。这种模式的好处一是 目标性强。教师作为活动的统帅，对活动要如何组织，练习什么 动作，锻炼何种技能等都有具体明确的目标。在活动中，会根据 目标来组织，活动能有的放矢。二是安全系数高。幼儿在教师和 同伴的监督下 ，按相应的规则和要求统一活动，最大限度地避免 了意外事故的发生。但是这种模式也存在着弊端 ，那就是活动中， 没有充分尊重幼儿的个性差异和心理需求，幼儿始终处于规则 的 1 束缚下，身心没有得到完全的解放，而且不利于幼儿间的交流和 学习。 何谓放呢?就是以幼儿为本位的户外活动，教师是活动的保护者， 旁观者，幼儿才是活动的主人。活动中，幼儿自由选择活动内容， 自由寻找活动伙伴，自由利用活动材料。这时，幼儿是完全放松 和自由的，他们的情感和个性得到充分地宣泄。而且，同伴间的 学习作用得以充分地体现，他们会在这种开放式的情境中，无意 地学习到很多本领，也发展了交往能力。但这种模式中，由于缺 乏统一的管理和要求，加之幼儿的持久性和自制力差，时间一长， 活动会比较混乱，不易教师管理，也易发生意外。 所以，在户外活动时，最好将收和放结合起来 ，交替使用，使 活动发挥最大效能。具体怎样做呢?有三种方法： 1．收放收。比如在玩球时，教师可以先集体组织幼儿用球作一些 准备活动，或让幼儿按要求来拍球 。一段时间后 ，让幼儿自由来 2 玩球，探索出球的不同玩法，最后再将幼儿组织起来，集体练习 新玩法或进行某一方法的比赛，使幼儿对活动的兴趣继续保持下 去。这种方法多用于一物多玩时。 2 ．收放。先进行集体活动，再进行自由活动。这其中，又可以分 为小组为单位的自由活动和个人为主的自由活动。比如在玩丢手 绢、网小鱼等游戏时，可以先集体学习游戏，再由教师安排或幼 儿自由结伴，小组来进行游戏，这种方法多用于新游戏的练习。 而对幼儿熟悉的游戏或单纯练习动作时，集体活动后，最好让幼 儿自由地活动一段时间，以消除其厌烦和紧张心理，使其得到快 乐和放松。 3 ．放收。在投放一种新器械或利用旧器械学习一种新游戏时，可 以先让幼儿探究各种玩法后再来组织游戏。如投放了报纸球后， 可以先让幼儿尽情地去玩，在玩时，注意发现有教育价值 的方法。 在充分感知 的基础上 ，教师再组织幼儿玩赶小猪、抛接球、打保 3 龄球等游戏，就会将活动深入下去，更好地进行拓展。 在利用这几种方法时，还要注意以下几点： 目标贯穿始终。不管在哪一环节，教师一定要有相应的目标，并 在活动中予以落实。集体活动中要发展什么动作，自由活动中要 让幼儿有什么收获，一定要有明确的目的。 提高安全意识。在户外活动时，教师最担心的往往就是安全，因 而在活动中每时每刻都监视并不断提醒着每个孩子，生怕出意外。 但是教师的提醒只是治标不治本，关键要提高幼儿的安全意识， 知道如何防范意外，如何保护自己。 尊重与遵从并重。活动中，既要充分尊重幼儿的想法和需要，给 予最大限度的自由空间 ，又要对其有所限制 ，让幼儿遵从活动中 的规则和教师的要求 ，增强幼儿的规则意识。 有些幼儿园或者个别教师，为了谨防意外的发生，就减少孩子的 户外活动时间或者完全以教师为主 ，孩子得不到 自由发挥 ，这不 4 是积极的方法。如果能做到以上的收放自如，是完全能够保证孩 子户外活动的安全又能达到活动目的的。 5