魔术变变变中班数学教案.docxVIP

魔术变变变中班数学教案 一、教学目标 1. 能够观察并描述魔术变变变的过程； 2. 能够从中发现并理解数字的变化规律； 3. 能够用简单的计算方法解决魔术变变变中出现的数学问题。 二、教学准备 1. 魔术变变变所需的道具：魔术竹棍、彩色纸小方块； 2. 数字卡片：0-9的数字卡片各若干。 三、教学过程 1. 导入新课 老师亮出一根魔术竹棍和一些彩色纸小方块，让学生猜猜魔术竹棍和彩色纸小方块之间有什么关系。引导学生尝试进行推理思考，激发他们的好奇心。 2. 呈现魔术变变变 老师将一张白纸铺在桌子上，将魔术竹棍竖直插在白纸上，然后在竹棍下面放置一个彩色纸小方块。老师提出问题：“如果我将彩色纸小方块移动到魔术竹棍的另一边，你认为竹棍上会出现什么数字呢？” 学生进行观察，并记录下他们的猜想。 然后，老师移动彩色纸小方块到另一边，学生发现竹棍上出现了一个数字。老师提醒学生，这个数字是他们在魔术变变变中猜想的结果。 3. 分析魔术变变变 老师请学生一起分析魔术变变变的过程，帮助学生理解这个数学魔术的奥秘。魔术的实质是利用了数字之间的关系和变化规律。 教师将魔术过程分为三个步骤进行解析： 步骤一：将彩色纸小方块放在竹棍的一侧，这个数字代表零。 步骤二：将彩色纸小方块移动到另一侧，经过观察可以发现，竹棍上的数字是原来数字的两倍。 步骤三：将彩色纸小方块再次移回到原来的一侧，通过观察可以发现，竹棍上的数字恢复到原来数字的两倍。 通过这个过程，学生能够发现数字的变化规律，即初始数值乘以2或者除以2。 4. 创造性运用 为了巩固学生对数字变化规律的理解，老师请学生用自己的方式进行创造性运用。 例如，可以让学生利用数字卡片制作一个类似的魔术道具，然后设计自己的数字变幻规律，并邀请同学们来参观和猜测。这样，不仅能够培养学生发散思维和创造力，还能加深他们对数字变化规律的理解。 5. 数学问题解决 为了巩固学生对数字变化规律的应用，老师提出一些简单的数学问题，让学生运用魔术变变变中的规律进行解答。例如： 问题一：如果竹棍上的数字是8，那么初始的数字是多少？ 问题二：如果我想得到竹棍上的数字是16，初始的数字应该是多少？ 问题三：如果竹棍上的数字是64，那么初始的数字是多少？ 通过解答这些问题，能够让学生更好地理解数字变化规律的应用和运用。 四、教学反思 通过魔术变变变的教学，既能激发学生的兴趣，又能帮助他们理解数字变化规律。通过观察、分析和解答问题，学生不仅学会了数学技巧，还培养了观察、推理和创造的能力。 通过魔术变变变的教学，还可以激发学生对数学的兴趣和探索欲望，促进他们主动学习和思考。在教学过程中，老师应该充分尊重学生的思维方式和探索路径，注重引导和激发学生的创造性思维。 最后，老师可以鼓励学生在课后继续探索魔术变变变的奥秘，挑战更复杂的数学问题，培养他们的数学兴趣和终身学习的习惯。