双减背景下小学英语分层作业设计探究 论文 .pdf

双减背景下小学英语分层作业设计探究 摘要：随着我国教育制度的不断改革，国家要求教师在教学过程当中提高教学的质量， 尊重学生之间的差异，并且要采用分层教学的方法进行教学，同时教师要丰富作业的内容和 形式，进而提高作业的质量。在传统的英语作业布置中内容过于单一，并且教师给全班同学 布置一样的作业，如此 但不能让作业发挥作用，还会让学生对于英语作业丧失兴趣。所以 要求教师在布置作业的时候，采用分层布置作业的方法来提高作业的质量，并旦能够让学生 通过完成作业来促进自身英语学习水平的提高。 关键词：双减政策小学英语分层作业 在双减政策的要求下，教师不仅要减轻学生的学业压力，更要提高教学的质量。双减政 策要求教师在布置作业的时候要采用分层作业的方法，提高作业的质量，减轻学生的作业负 担。教师在布置作业的时候要充分考虑班级内每位学生的特点，根据学生的特点来布置分层 的作业，摆脱“一刀切”的现象。本文就如何在双减政策的要求下，针对小学英语布置分层 的作业展开研究。 一、 根据年级阶段进行分层 小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段的学生身体发展水平不稳定，所 以教师在教学过程当中不能给每位年级的学生布置相同的作业，而是要将小学阶段的学生分 为低年级、中年级和高年级三种阶段，根据不同阶段学生的特点来布置作业。例如教师可以 给三、四年级的学生布置一些背诵单词的作业，通过让学生积累单词量，能够让学生打造良 好的英语学习基础。教师还可以采用趣味性的游戏,通过让学生完成游戏的方式来完成作业， 通过这样的方式能够培养学生对于英语学习的兴趣。五、六年级的学生己经处于英语学习的 高阶段，所以教师可以给这一阶段的学生布置一些升华性的作业，并且可以让学生完成一些 语法类的题目或者是英语练习题。通过分层布置作业的方法，能够促进每个阶段的学生都能 够充分地提高自身的英语学习水平，也能够让学生通过完成作业的方式来提高对于英语学习 的兴趣。⑴例如，教师在给三年级的学生布置作业的时候，可以让学生背诵教材后面的重点 单词。在给六年级的学生布置作业的时候，可以让学生背诵教材中包含的语法。通过分层布 置作业的方式，能够促进每个年级的学生都能够得到进步。 二、 根据学生的个性特点进行分层 小学英语教师在布置分层作业的时候,要将班级学生的身心发展特点以及学习水平调查 清楚，并且根据学生的个性特点来进行分层作业的布置。教师在布置作业的时候要充分地尊 重学生的差异，并且要让每位同学都能通过完成作业的方法来获得提高。在传统的英语作业 布置的过程中，教师让所有的学生完成同样的作业。在这样的作业布置模式下，学生不能够 通过完成作业的方式来提高自身学习水平，而且可能会导致因为作业量太多，而让学生产生 厌倦的心理。在双减政策的背景下，教师要给每位同学布置不同的作业，教师可以给学习水 平低的学生布置一些巩固性的作业，让学生以打好基础为主。教师可以给高学习水平的学生 布置一些升华性的作业，帮助学生提高学习的高度，也能够促进学生英语学习思维的发展。 通过布置分层的作业的方法，能够让每位同学都能够在完成作业的过程中巩固学到的英语知 识，进而能够促进全班学生英语学习水平的提高。⑵例如，教师在讲解人教版英语三年级上 册教材“Hello”这部分内容的时候，可以让低水平的学生完成背诵“hell。，goodbye , see you”等重点单词。让高水平的学生掌握用“hell。”打招呼的句型，并且要让学生设计一段 对话。通过分层布置的方式，能够让每位学生都能够掌握本节课的教学内容，也能够促进学 生学习水平的提高。 三、 根据作业难度进行分层 作业是帮助教师检验学生学习成果和巩固学生学习知识的一种手段，教师要在双减政策 的要求下，减轻学生的作业负担，并且要提高作业的质量。在教学的过程当中，教师不能以 布置大量的作业来巩固学生的学习知识，而是要通过布置少量但是高质量的作业来提高学生 的学习成绩。因此教师在教学的过程当中，可以依据作业的难度来进行分层布置作业，避免 发生学生因为作业量太大而产生厌倦的心理。在英语的考试中，有许多困难的题目和基础性 的题目，教师在教学的过程当中，要以让学生牢牢地掌握简单的题，并且依据自身水平来完 成高难度的题目为主。教师在布置难度不同的作业的时候，要根据学生的学习水平和学生学 习的薄弱点来布置。⑶例如班级内有的学生在阅读方面有弊端，所以教师在针对这一部分学 生布置作业的时候，可以让学