“双减”背景下小学英语“作业链”的设计路径研究 论文 .pdf

双减背景下小学英语作业链的设计路径研究 摘要作业设计属于教学工作的重要组成部分，在双减政策要求背景下，英语课 堂应当积极探索全新的作业设计方式，确保学生知识点与应用技能可以得到巩 固。本文首先分析双减背景，随后阐述小学英语采用作业链设计的重要性，最后 提出具有可行性的设计策 ，以供参考。 关键词：双减背景；小学英语；作业链 引言：在双减政策要求下，小学英语需要淘汰传统作业设计方式，使学生练习压 力能够有效减少，并获得充足的自由实践时间。为确保双减要求得到充分落实, 小学英语可以采用作业链设计模式，使学生对于相关内容的兴趣能够得到有效激 发，进一步培养个体综合能力，为应对未来英语学习与应用挑战打下坚实基础。 一、 双减背景简析 双减政策主要针对义务教育阶段学生的作业负担与校外培训负担进行规定, 属于实现中华民族伟大复兴的重要决策之一。其从根源层面影响了学校教育方 式，同时也为教学体系的结构性变革提供了重要指导意见。例如，在双减政策要 求下，学校教育需要科学调整学生作息时间，同时针对各学科的作业布置方案进 行革新，使其能够减少对学生施加的压力，帮助解放课后时间，为教学实践提供 宝贵的资源⑴。可以认为，双减政策属于社会新发展形势的必然产物，各学科应 当积极落实相关要求，确保作业设计方式能够得到有效革新，减少学生承受的压 力，为教育治理新发展提供基础支持。 二、 双减背景下落实小学英语作业链设计的重要性探究 随着双减政策的推出与落实，小学英语作业设计指导开始成为主要教学任务 之一。通过采取系统性设计方式，制定符合学生年龄段特征、学习状态的作业方 案，可以充分落实素质教育导向要求，有效创设全面育人课后环境，具有减少学 生课业压力、激发探兖心理的重要作用。在这些标准要求下，小学英语需要积极 布置分层化、弹性化以及个性化作业内容，使教学活动能够在双减政策框架内, 以温和的方式拓展至课下流程中。为确保小学英语作业设计能够达到理想标准, 应当积极落实内容调整方案，使作业总量能够维持在适当级别，并提高其引导可 靠性，为学生巩固自身知识基础、提高综合应用能力打下坚实基础⑵。因此，在 双减政策背景下，小学英语落实作业革新属于势在必行的发展趋势。 经典作业布置方式往往存在忽视学生主观能动性的问题，仅依靠简单、重复 的题海训练，使学生在不断练习的过程中，逐渐掌握英语知识应用定律，建立相 应的学习认知。这种方式虽然可以提高学生的应试成绩，但实质上会损害个体实 践素养，容易导致“哑巴英语”问题出现。在双减政策背景条件下，小学英语可 以针对作业布置方式进行革新，使其能够迎合政策要求，实现理想引导目标，帮 助学生激发主观能动性⑶。为后续进一步展开教学工作打下坚实基础。作业链属 于较为优秀的设计方案之一，其能够充分发挥练习导向作用，使学生在自主应用、 合作的过程中，将问题作为主要突破口，实现深入探究与分析目标，最终达到建 立综合应用认知、强化英语实践能力的效果。因此，小学英语在设计作业形式的 过程中，应当积极采用作业链方案，确保双减政策要求能够充分落实，为未来进 一步开展教学工作提供重要助力。 三、小学英语设计作业链的策 研究 （一）融合探究与拓展训练形式 在小学英语采用作业链设计方案的过程中，教师可以采用探究式布置方法, 使学生可以在小组合作前提下，以多元化方式完成作业内容，包括观察、调研、 自主设计、信息共享等。此类方式可以有效调动学生积极性，同时能够充分利用 小组合作形式，强化学生的探究心理，使其在交流合作过程中逐渐明确英语知识 点应用方式，最终达到理想作业训练目标。在实践阶段，教师应当深入调查学生 兴趣点，随后从教材或其它资源内发掘符合兴趣要求的内容，将其以作业形式进 行布置，使学生可以转变传统被动训练模式，以主动探究的姿态参与到作业教学 中。教师应当引导学生自行组成课下小组，在小组内发挥自身特长，强化英语相 关技能，如听、说、读、写等，确保教学基础能够得到有效夯实［4】。例如，教师 可以要求学生组成课下小组，以英文方式制定周末计划与安排。在训练任务中, 进一步布置时间具体规划内容，并总结小组成果报告，在后续课堂中进行展示。 通过此类方式，可以有效锻炼学生对英语知识点的应用能力，同时还可以借助小 组合作形式，强化学生竞争心理，进而减少作业训练枯燥感，达到双减教学目标。 除此之外，教师还可以部署拓展性教学训练，如鼓励学生在课后将单元关键 词句作为问题，深入研究分析骨干词句的应用方式，并