苏科版九年级数学上册《确定圆的条件》教案及教学反思.docxVIP

苏科版九年级数学上册《确定圆的条件》教案及教学反思 一、教学目标 知识目标：能通过画图、演示等方法描述圆的相关概念和基本性质；掌握确定圆的条件； 能力目标：能初步运用所学知识解决简单的圆相关问题； 情感目标：培养学生的观察能力和创新意识，增强学生学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：圆的基本性质与确定圆的条件； 难点：初步应用所学知识解决简单的圆相关问题。 三、教学方法 导入新知：引导学生通过日常生活中圆的例子，初步感知圆的概念和基本性质； 独立探究：提供课前自学资料，让学生自主学习并了解圆的相关知识及基本性质； 合作探究：小组合作学习，通过探究圆的条件及应用，提高学生思维能力； 板书讲解：讲授圆的基本概念、性质及确定圆的条件等知识点； 归纳总结：通过总结讨论，加深对于圆概念及相关知识的理解。 四、教学内容 1. 圆的基本概念及性质 （1）圆的定义： 圆是平面内距离给定一点为定点、到该点的距离固定且等于半径的所有点的集合，定点称为圆心，固定距离(长度)称为半径。 （2）性质1： 圆心是圆上所有点的中垂线的交点。 （3）性质2： 圆的直径是圆上任意两点之间的最长线段，圆的任何一条直径都是圆的对称轴。 2. 确定圆的条件 如果在平面直角坐标系中给出圆的某些特定的条件，那么这个圆就可以唯一地确定下来。下面介绍三种确定圆的条件。 （1）已知圆上某点 过圆上已知一点P作直径，则该直径的中点就是圆心，这样圆就被唯一确定了。 （2）已知圆心 如果已知圆心的坐标和半径，那么圆心到圆上任何一点的距离都等于半径，这样圆也被唯一确定了。 （3）已知圆的直径 如果已知圆的直径的两个端点的坐标，那么圆心的坐标就可求出，而半径等于直径长度的一半，这样圆也被唯一确定了。 3. 教学案例 案例一： 已知圆上三点坐标分别为A(x1,y1) ， 解答： 按照上面所述的第二种确定圆的条件，我们可以列出圆的方程： ( 其中，(a,b 展开可得： x 将三个点代入该方程，即可得到方程组： $$\\begin{cases}x_1^2-2ax_1+a^2+y_1^2-2by_1+b^2=r^2\\\\x_2^2-2ax_2+a^2+y_2^2-2by_2+b^2=r^2\\\\x_3^2-2ax_3+a^2+y_3^2-2by_3+b^2=r^2\\end{cases}$$ 消去未知数a和b，可得方程组： $$ \\begin{cases} x_1^2+y_1^2-r^2=x_2^2+y_2^2-r^2 \\\\ x_1^2+y_1^2-r^2=x_3^2+y_3^2-r^2 \\end{cases} $$ 化简后得： $$\\begin{cases}2x_2-2x_1=2y_1y_1-2y_2y_2+x_1x_1-x_2x_2\\\\2x_3-2x_1=2y_1y_1-2y_3y_3+x_1x_1-x_3x_3\\end{cases}$$ 求解方程组后可得到圆心的坐标和半径。 案例二： 已知圆的直径两端点坐标分别为A(x1 解答： 按照上面所述的第三种确定圆的条件，圆的方程为： ( 其中，(a,b)为圆心的坐标，半径 直径AB的中点$(\\frac{x_1+x_2}{2},\\frac{y_1+y_2}{2})$ 半径$r=\\frac{AB}{2}=\\frac{\\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}}{2}$。 将圆心坐标和半径代入圆的方程即可得到圆的方程。 五、教学反思 本节课通过自主探究和小组合作的方式，让学生自主学习与探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。在导师的帮助下，他们完成了自己的思维教练。我个人认为这样的教学方法更有利于学生的学习。 在选取教案案例时，本人力求简洁明了，强调教学实例的举例方法、问题提出、解决方法，有助于学生快速掌握知识点，提升学生学习兴趣和自学能力。 在教学中，鼓励学生多多动手操作，帮助学生促进对圆的理解。为了满足学生各种类型的思维习惯，教学内容设置不同难度的课例当以激发学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多数学知识。