非英语专业学生听力焦虑、听力策略与听力水平的相关性研究的中期报告.docxVIP

非英语专业学生听力焦虑、听力策略与听力水平的相关性研究的中期报告 这项研究旨在探讨非英语专业学生的听力焦虑、听力策略与听力水平之间的相关性。通过对大量文献综述和数据分析，我们得出了以下初步结果： 1. 非英语专业学生普遍存在听力焦虑的问题，他们对于英语听力的难度普遍感到挫败和无助，这也会导致他们对于练习听力的积极性缺乏。 2. 该调查发现，核心是具备确定性（确定和既有思维关系相符的信息）的理解和涵盖性（考虑较多信息）的理解等看起来简单的步骤听力中经常用到的。”确定性”的理解（stabilized understanding）是指可以理解英语核心词汇和句子结构的意思；“涵盖性”理解（flexible understanding）是指考虑更多上下文词汇、良好口音和常见说话者用语的理解。学生实施对于某一种理解的策略时，如果遇到形式上不对应的材料现象，他们相应的听力难度便会增加。也就是说，当学生听到的音频材料与他们预期的不同或不熟悉时，他们就可能出现听力策略运用不当的情况。 3. 我们还发现，学生的听力策略在一定程度上可以帮助他们缓解听力焦虑。采用全面的听力策略，如预测内容、捕捉关键字词和选择性关注等，可以提高学生的听力水平。 总之，本研究对探究非英语专业学生的听力焦虑问题，以及如何采取有效的听力策略来提高听力水平具有重要价值。我们会继续收集和分析数据，以进一步深入探讨这一主题。