浅谈幼儿教育心理学.pdfVIP

浅谈幼儿教育心理学 【内容摘要】：健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人 们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身 体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教 育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统 健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工 作中需要着重解决的一个重要问题。 【关键词】：健康全面 身心并重 学校教育 家庭教育 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注 个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常 人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对 社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每 个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存 能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我 认为的心理健康的意义了。 幼儿心理健康的含义 在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。究 竟怎样才算是心理健康呢?心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能 适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。 幼儿心理健康的分析 幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关 照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意 识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交 流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩 子才能在老师的温情关照下健康的成长。 三 如何关注幼儿心理健康，培养良好心理素质，进行心理的自我保护 案例一：某 3 岁儿童事事要如他的意，稍有不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶 没有办法，只好依着他。 案例二：在室内游戏时，昀昀不玩游戏，自己坐着，这时瑶瑶用积木搭了一座小 桥 ，欣欣过来一把将桥推倒，瑶瑶哭了。 幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这一阶段出 现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效 果。在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社 会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培 养 良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。 1、幼儿园必须将心理健康教育摆在首位幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加 入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活 动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需 要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破 班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴 交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高 了他们的合群性和合作 性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用 显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则 会影响幼儿的心理健康发展。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面： （1 ）教师要以健康的人格影响幼儿，幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每 天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩 子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师 打小报告，而这些小报告得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老 师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间 来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因 此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于 自身的发展，才有 利于下一代的健康成长。 （2 ）教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展对于幼儿来说，教师尤其要注意自己 的一言一行，因为一