“双减”背景下基础教育育人方式转变与质量提升.docxVIP

“双减”背景下基础教育育人方式转变与质量提升 摘要：教育重视在社会范围内的提升，使教育工作承载了更多的压力与期望，为培养更多优秀的人才，教育理念、教育方式、教育政策不断调整。然而学生的学习状态、学习成效却未能得到实质性提升，尽管学习成绩有所提升，但“书呆子”现象也愈演愈烈，这是由于学生并未真正掌握知识，而是在死记硬背、大量的“题海战术”中赢得的结果。为改善这一偏执的教育方式，使教育回归本真，“双减”政策随之出台，旨在提高教育的科学性，使教育与学生的快乐、健康成长和谐统一，让学生能够自主自发地进行学习，实现各方面潜能的有效开发与发展，从而更好地成为新时期兼具德智体美劳综合能力的人才。对此，本文将立柱“双减”背景，就基础教育育人方式的转变展开讨论，以期有效提升现代教育教学质量，切实落实“双减”政策内涵。 关键词：双减；基础教育；育人方式 引言：“双减”政策提出对学生的作业量进行减少，同时要求减去不必要的校外辅导，确保学生的学习压力、学习负担能够有效降低。从其深层含义来看，“双减”提出的目的在于改进教育的科学性，使当前教育中存在的问题得到根本性解决，如学生作业量过大严重影响正常发育，包括身体上以及心理上的健康发展；再如因过大作业量导致学生的学习兴趣较低，且思维难以得到有效发展等。而提升教育质量的本质，则在于调整当前育人方式，既要将作业量有效减少，亦要保障课堂教学的质量。在此期间，还应从现