(公开课设计)四年级上册语文《秋天》教案.docxVIP

苏教版语文四年级上册 苏教版语文四年级上册 课时教学设计第 4 课《 课时教学设计 课题 秋天 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级 一、知识与技能 认识 8 个生字，会写“桂、肠”等 9 个生字，理解并运用“柔韧、井井有条”等由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习 读懂课文内容，了解秋天的特点。 目标 二、过程与方法 通过观察图片，结合实际环境去理解课文内容。三、情感态度和价值观 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 重点 能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、观看歌曲视频，导入新课 播放视频歌曲《秋天多么美》。 看到“秋天”这两个字，你会想到哪些词语呢？（秋高气爽、秋风红叶、秋水长天、秋风萧瑟??） 是啊，秋天是个丰收的季节，果儿大，蟹儿肥，十里桂花香。今天，让我们一起品读课文《秋天》领略一下作者笔下美丽的秋天风光吧。 （板书课题：秋天）学生齐读课题。 倾听歌曲。 生说描写秋天的词语。 齐读课题。 听歌曲，放松心情，引入课堂。同时，歌曲内容与 本 课 内 容 有关。 复习巩固描写秋天的词语，考察学 生 的 词 语 积累，增强学生的自信心。 讲授新课 二、初读课文，整体感知 1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。 自读预习。 锻炼学生自学能 画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解 力。 决，并把带生字的句子多读几遍。 2.出示带音生字：穗、蝉、膘、袄、葡、萄、 联 缨、韧 学生自由读生字。 开火车读生字，集体纠正。 同桌相互检查读生字。 去音读生字。 （注意指导：“蝉”是翘舌音，“缨”是鼻音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文 中带生字的词语你认识吗？ 出示含有生字的词语：麦穗 蝉声 肥膘棉袄 葡萄 红缨 柔韧 各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） 词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 理解重点词语： 柔韧：柔软而有韧性。 明丽：（景物）明净美丽，本课指秋天的阳光明净美丽。 闪耀：闪烁。 井井有条：形容条理分明，整齐有序。 5.学习多音字： 6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思 联系上下文或查字典认识生字、理解词语。 理解好词语是学好语文的基础。 考：这首诗歌讲了什么，用简单地话概括出来？（这首诗歌作者详细地为我们描绘了秋天迷人的景色和丰收的景象。） 过渡：下面，我们就一起走进诗歌进行细细的品读，感受作者表达的情意。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？每个部分都写了什么？ 第一部分（第 1 小节）： 抓住秋天的太阳和空气两个方面，表现了秋天的美好。 第二部分（第 2-6 小节）：详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。 第三部分 （第 7 小节）： 通过写珍藏黄叶来表达对秋天的喜爱和留恋之情。 （二）学习第一部分 指名读这一小节。师生评价。 思考：这一小节写了秋天的什么？（秋天的 给课文划分层次，并概括层次大意。 太阳和空气）它们都有什么特点？为什么？（秋阳：更红更娇，因为秋天天高云淡，阳光明媚，所以太阳更红更娇。空气：更甜更好，因为果园里的果子熟了，桂花、菊花盛开了，瓜果香、花香弥漫在空气中，空气自然更甜更好。） 用欢快的语气再次有感情地朗读本小节。过渡：秋天的美不仅如此，它还是一个收获的 季节。继续学习第二部分。 （三）学习第二部分 指名开火车读第 2-6 节，师生评价。 课件出示第二小节。 画出这一小节中的动词，说说这些动词在这 学 生 倾 听 朗读，评价读书。 朗读课文。 锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。 里运用了什么修辞手法？（“打滚、奔跑、抓、涂 掉”这几个形象生动的词语，把秋风写活了，它就像一个调皮可爱的小男孩儿，那么讨人喜欢。这是拟人修辞手法。） 思考：本节中描绘了哪些丰收的景象？它们有什么特点？根据文意填空： 课件出示图片，欣赏秋天的图片。 作者运用了什么修辞手法写了秋天的植 物？从哪些词语中能看出来？（拟人的手法。向日葵：低头弯腰。苹果、葡萄：嚷着、穿红袄、披紫袍。玉米：乐了。高粱：笑了。） 有感情地朗读第二、三、四、五小节。 面对着这样丰收的美景，你的内心又涌出怎样的想法呢？（示例：秋天真是一个迷人的季节，在这充满收获的季节里，我的心情无比的轻松。） 诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。 指名读本小节。 “秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条”这句话运用了什么修辞手法？（运用了比喻的修辞手法，这里把“秋风”比作“柔韧的梳子”，十分生动。） （四）学习第三部分 1.指名读这一小节。师生评价。 细读课文，思考 并 回 答 问题。