武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状研究的中期报告.docxVIP

武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状研究的中期报告 本研究旨在了解武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状。本研究采用问卷调查法，目前已完成问卷发放并收集了260份有效问卷。以下为中期报告的主要研究结果： 一、教师对幼儿阅读的意识较高 问卷调查中，95.4%的教师认为幼儿阅读对幼儿的成长发展非常重要，72.3%的教师认为幼儿阅读可以促进幼儿认知能力的提高，68.5%的教师认为幼儿阅读有助于促进幼儿兴趣爱好的培养。可见，教师们对幼儿阅读的意识较高。 二、教师的阅读指导方式存在缺陷 在教师的阅读指导中，大多数教师采用读绘本的方式指导幼儿阅读（43.1%），其次是听故事（26.2%）、集体朗读（16.5%）和自由阅读（14.2%）等。而在具体的指导方法上，有41.5%的教师会读整本书，30.4%的教师会读故事片段，27.1%的教师会先看图片，23.5%的教师会进行提问互动。然而，仅有9.6%的教师在指导中会关注幼儿的阅读理解，而对于重要的细节和情感都没有展开讨论。还有22.3%的教师没有在指导中给予幼儿足够的时间表达。 三、教师的阅读指导能力有待提高 在教师的阅读指导能力方面，有44.2%的教师认为自己的指导能力一般，37.7%的教师认为自己的指导能力比较好，只有18.1%的教师认为自己的指导能力非常好。同时，有56.5%的教师认为自己在教育心理学、阅读理解等方面的知识储备不足，需要进一步提高。 结论 本研究表明，武汉市幼儿园教师对幼儿阅读的意识较高，但在阅读指导方法和能力方面仍存在一些缺陷，尤其是对幼儿阅读理解的关注不足。因此，教师需要进一步提高自己的阅读指导能力，增强幼儿阅读的效果。