高中安全教育-----校园暴力.pptxVIP

高中版 第五部分 第一课 和谐相处 远离校园暴力 和谐相处 远离校园暴力 案例一：2012年10月17日，某中学高二(1)班上午第四节课是政治课。在部分学生的要求下，政治老师提前巧分钟就下了课，同学们蜂拥奔向学校食堂。因为时间太早，学校的值勤老师和学生还没有到食堂，所以同学的秩序混乱，其中学生贾某和杜某因为排队发生争执，引起斗殴。其间被同学拉开一次后，贾某又在食堂外捡起一块砖头，重新冲向杜某，并将其头部砸破。闻讯赶来的老师立即将杜某送往医院，但事后杜某因伤经常恶心、呕吐，有近半年的时间没能正常上学。杜某的家长因此将学校和贾某告上法庭，要求赔偿杜某的损失。法院经审理后判决由该中学赔偿杜某各种损失的50%，合计2万元，由贾某赔偿杜某的经济损失的30%，合计1.2万元，杜某自行承担20%的损失。 想一想，这个案例讲述了什么内容？你有什么感想？ 案例二： 2013年5月9日，某中学初三的学生杜某在下午第二节课后，下楼准备去操场上体育课时被同学陈某等5人带到操场西南角的厕所里面，同学张某先给了杜某50个耳光。打完之后，其他两个学生强行脱下杜某的裤子和衣服，其中一人点燃一张手纸，让杜某拿着一直到烧完。杜某不答应，结果被他们用烟头在背后烫了两下。后来，一个拿着烟头的学生提议要将烟头塞进杜某的肛门里，后被别人劝阻。随后，一名学生拿起一个盛满土的铁簸箕朝杜某砸去。经法医鉴定，杜某的伤情为轻伤。经事后了解，这样恶性的事件，起因竟只是杜某在5月8日没有借给陈某自行车。杜某随后将5名打人者和学校一同告上法庭，要求他们赔偿损失。法院审理后认定，实施殴打行为的5名被告，按照其责任大小应承担不同比例的赔偿责任，并赔付总额为3万元的精神抚慰金。所在中学对学生疏于管理，未能对学生考勤予以必要的注意，致使杜某在校内被长时间殴打，需承担杜某医药费、交通费的10%。 一、暴力与校园暴力的定义 1996年，在日内瓦召开的世界卫生大会正式宣布，暴力是危害健康的重要原因，并从医学的角度将暴力定义为：蓄意地运用躯体的力量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为。 校园暴力是近年来在教育界提出的一个新概念，是社会中常见的一种暴力形式。一般泛指发生在青少年之间，与学校的教学活动有直接关系的暴力行为，既包含了发生在校园内的暴力事件，也包括了发生在校园外但与学校有着直接关系的暴力行为。 近年来，校园暴力事件发生率不断升高。国内调查发现，16.8%的学生在过去1个月内有过打架行为，2.8%的学生在调查前1个月内因感觉上下学途中不安全而没去上学，4.3%的学生在校内曾被人用诸如匕首或棍棒等可致人受伤的东西威胁或伤害。 在美国2003年危险行为监测中，33.0%的高中学生在过去1个月内打过架，4.2%的学生因为打架受伤而到医院治疗，5.4%的学生在调查前1个月内由于感到学校或上下学途中不安全而不去上课。 在牙买加，78.5%的高中生曾目睹过社区中发生的暴力事件，60.8%的学生看到过校园暴力。据美国一家权威教育机构对中学生的调查显示，有29.9%的学生发生过欺侮或被欺侮事件，其中13.0%欺侮过别人，10.6%被他人欺侮过，还有6.3%的人既欺侮过他人，也被他人欺侮过。这些惊人的数字表明校园暴力问题已经到了非治理不可的地步。 二、校园暴力的表现 据中国青少年犯罪研究会统计资料表明，近年，青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。发生在未成年人之间的搜身、拦截、殴打、强行索取财物、人身伤害等现象屡见不鲜，一些学校竟有10%左右的学生受到过不同程度的侵害。 从总体上来说，概括校园暴力的主要表现，总结起来可分为三种形式，即语言暴力、力量暴力和心理暴力。 1.语言暴力 语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。语言暴力虽然不会对学生的身体直接造成伤害，但对学生的性格发展有极大的影响。大部分语言暴力的受害者的性格都会越来越孤僻，极度自卑，导致患社交恐惧症、抑郁症等，同时也可能导致受害学生产生一些自残的行为，危害极大。 2.力量暴力 力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。力量暴力表面上只是对受害学生的身体造成了很大的危害，很有可能让受害者残废，甚至死亡。但除了身体上的伤害，更大的是精神上的伤害。有可能导致受害者反社会人格的形成，严重影响他们身心的健康发展。同时，对施暴者也有极其严重的影响，对他们的心灵成长增添了大量的阻力，很有可能导致