2019教科版三年级科学上册教案.docx

第一单元 水 第一课：水到哪里去了 一、教学目标 1、探究目标 ： ①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标 ：能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标： 能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学过程 （一）引入课题 （投影） 同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时 间，就会干了。我们村西的大坑或是低洼地， 大雨过后都要存许多水， 可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题 ? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。 2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？ 3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉， 说明了什么 ？ （三）看书学习 1、了解“水”到哪里去了？ 2、用自己的话说说水到哪里去了。 （四）讨论交流 找自然界中的蒸发想象(五)小组合作 1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？ 2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在 茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。 （实验课下完成，并且作好记录） （六）小结 ：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 ： 1、水到哪里去了 蒸发 水蒸气 水分蒸发的快慢与什么有关系？ 第二课：水沸腾了 一、教学目标知识目标 观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 知道沸腾现象的特点 理解液体有一定的沸点 知道蒸发和沸腾的异同能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力情感目标 养成学生探索热现象知识的兴趣 理论联系实际的思考方法 二、教学重难点 ：培养学生的观察实验能力， 观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要 会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律． 三、教学过程 （一）引入课题 本节是学生实验： 研究水的沸腾， 从实验中得出液体有一定的沸点的结论， 学生要注意观察、 实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 测量水温的方法。 【课题】：水沸腾了 （二）实验 方法 1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用 ,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正 确的方法， 要分析其原因， 主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度． 学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每 1min 或 2min 时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来， 还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点． 方法 2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题， 学生在实验过程中边实验边观察边思考． 提出的问题可以有： 酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的； 观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程， 从图象中可以看出什么． 二．沸腾 方法 1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在 液体的表面和内部同时进行， 且只在一定的温度下才发生， 我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并 且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同 点和不同点． 方法 2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论， 关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题， 学生查找信息，处理信息，得出一些结论． 【板书设计 】 水沸腾了 沸腾 沸点 测量水温的方法 第三课 【学情分析 】 水结冰了 不少学生在平时生活中， 已经有了这样的经验： 水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下， 水能结成冰。 但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。 【教学目标】科学概念目标 当环境温度低于 0 ℃，水的温度下降到 0 ℃时，开始结冰，从液体状态 变 成了固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学探究目标 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 观察、比较水和冰的相同点和不同点。科学态度目标 初步感受、体验物质状态的变化。 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水与冰可以相互转化。 【教学重难点】 重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。 难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念 【教学准备】 为学生准备：试管、清水、