小学作文指导动作描写专题训练.docx

作文指导——动作描写 一、 读故事，思考问题： 有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。 思考：为什么顾客争相购买哑女的菜刀? 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”高尔基认为，写人物要多行动少说话。作文时我们把人物的一举一动进行细致描写，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。 什么是动作描写呢?通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。 二 对比下面两段文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。 1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。 2）她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她。　　　　思考：哪种方式更形象可感？　 三、了解动作描写的内容　 ①头颈动作 如：鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。 ②眼耳动作 如：所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。 ③嘴巴动作 如：那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。 ④手肩动作 如：她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。 ⑤腰身动作 如：我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。 ⑥腿脚动作 如：接着听他骂道……说着，举起腿来，又是一脚。 小结：头颈、动作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。 四、把握动作描写的方法 （1）动作描写要细致分解 传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。 例：有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛，其中写了罗纳尔多的一个精彩动作。他写道： “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” 如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作： ①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网。 然后，再依次对五个小动作作具体描写： “罗纳尔多在中场挺身收腹，①接住同伴传来的一记高球，②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地③跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连④绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙⑤避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。” a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。(概括描写) b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，前面就是他的家。(具体描写，细致分解) （2）要选择准确恰当的动词，把人物的典型性动作、特征性行为写生动。 在描写人物的动作时，使用动词千万不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，有不同的“看”法：集中视力看叫“盯”，睁大眼睛看叫“瞪”，从小孔里偷偷看叫“窥”，斜着眼睛看叫“瞟”，很快地大略看一下叫“瞥”，望上看或向前看叫“瞻”，以上列举的是一些单音节词；表示“看”的双音节词就更多了——饱览、察看、打量、端详、俯瞰、顾盼、窥探、了望、目击、凝视、旁观，瞥见、觑探、扫视、审视、眺望、围观、巡视、瞻仰……等等，要仔细辨别其含义的细微差别，一旦用到，要尽量选择最恰当的，而不宜泛泛地用一个“看”去表现这些有区别的动作。特别是连贯性动作要注意动作的前后联系和各自特征，写得有序而具体。 (3）动词前后加修饰语 动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。 　　如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。 　　轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。 　　快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。 　　程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 　　动词+数量--他向前跑了几步。 （4）运用修辞手法描写动作 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生