【大单元教学设计】思想政治必修一1-1-1《从原始社会到奴隶社会》课时教案.pdf

课时设计：第一课 第1框 第1目 《从原始社会至奴隶社会》 课题 1.1.1从原始社会至奴隶社会 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第一框“原始社会的解体和阶级社会的演进”，包括两目。第一目“从原 始社会到奴隶社会”，是本课的起点，主要阐述原始社会和奴隶社会生产力、 生产关系的特点及其主要矛盾，奴隶社会代替原始社会是历史的进步;内容采用 历时性讲述方式，以生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系为主 课时教 线，回顾人类社会发展的历史，帮助学生懂得人类社会由低级到高级、由简单 学内容 到复杂的发展历程，以论从史出的方式引导学生理解人类社会发展的趋势。 分析 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 1、政治认同 能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同 2、科学精神 能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明 社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动 课时教 1、原始社会的地位、生产力状况、生产关系特点 学目标 2、奴隶社会的生产力状况、生产关系特点及其历史进步性 ： 课时重 【教学重点】原始社会、奴隶社会、生产关系的特点. 难点： 【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。 （1）议题设置： 总议题：人类社会演进与中国服饰的变迁 议题一：原始社会一一中华服饰的起源 议题二：奴隶社会出现上衣下裳与衣裳连属 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 学习活 总议题：人类社会演进与中国服饰的变迁 动设计 议题一：原始 教学环 议题二：奴隶社会出现 导入新课 社会一一中华 节 上衣下裳与衣裳连属 服饰的起源 文字材料《石 议学情 视频《不同朝代的服 文字材料《奴隶和奴隶 器时代的服饰 境 饰》 主的服饰》 》 说明新旧石器 议学问 不同社会形态的服装 时代服饰的特 奴隶主与奴隶的服装差 题 差异为什么如此之大? 点以及背后的 别说明了什么? 原因? 材料分析，小 学生活 观看视频，小组合讨 材料分析，小组合讨论 组合讨论分析 动 论分析回答议学问题 分析回答议学问题