中日初中数学教材例题的综合难度之比较研究的中期报告.docxVIP

中日初中数学教材例题的综合难度之比较研究的中期报告 本研究旨在比较中日初中数学教材例题的综合难度，以期能够为中日教育之间的交流与借鉴提供参考。 研究方法： 本研究采用对比法，以中日初中数学教材中第一册中的例题为研究对象，筛选出数量相近、难度相似的例题，通过对这些例题的分析，比较中日教材在难度设置上的异同，最终得到研究结果。 研究结果： 经过对比分析，得到以下结论： 1.中日初中数学教材中的例题在数量上存在差异。以中日两国常见的初中数学教材为例，在第一册中，日本教材共有例题362道，而中国教材则有例题430道。这表明，在教材编写上，中国教材更注重丰富的实例展示，而日本教材则更注重例题与课本内容的紧密结合，以提高学生的练习效率。 2.中日初中数学教材中的例题难度存在差异。通过对比难度系数，发现中日两国的教材在例题难度的设置上有所不同。其中，中日两国在相对难度系数（即相比于全书平均难度的系数）为0.8-1.2的例题数量相仿，但中国教材中更多的例题相对难度系数低于0.8，而日本教材中则更多的例题相对难度系数高于1.2，说明中国教材更注重对学生的巩固训练和基本概念的理解，而日本教材则更注重考查学生的综合分析能力。 3.中日初中数学教材中的例题类型存在差异。通过对比例题类型，发现中日两国的教材在例题类型的设置上也有所不同。其中，中国教材中较为常见的例题类型为巩固练习类、应用题类、综合题类，而日本教材则更注重考查学生的思维方法与创新能力，常见的例题类型为定义题、证明题、扩展类题。 结论： 在中日初中数学教材中的例题难度、数量和类型上存在明显的差异。这种差异主要源于中日两国教育体制和文化背景的不同，但在各自的教学中都有其特定的价值与功能。针对中日两国初中数学教材的优劣之别，我们应从理性、客观的角度进行比较和分析，以期能够更好地促进中日教育之间的交流与借鉴。