《1823正方形》教学设计.docxVIP

《18.2.3 正方形》教学设计（1） 教学设计思路 正方形概念是对平行四边形的边和角限制条件得出来的，通过与矩形、菱形的概念、性质、判定定理进行对比，总结归纳出正方形的性质，正方形的判定条件，形成清楚认识。在这一过程中，以学生活动为主。 教学目的 掌握正方形的概念、性质，并会用它们进行有关的论证和计算。 理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力。 重点、难点 教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。 教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质的灵活运用。 教学过程： 一、新课引入 在我们的生活中，除了平行四边形、矩形、菱形外，还有什么特殊的平行四边形呢？ 学生回答后，教师举例，多媒体放映一些正方形的图片。 二、探究新知 做一做：用一张长方形的纸片（如图所示） 折出一个正方形． 学生在动手做中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系。 提出问题 1：什么样的四边形是正方形？ 正方形定义：有一．组．邻．边．相．等．并且有．一．个．角．是．直．角．的平．行．四．边．形． 叫做正方形． 指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意： 有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） 有一个角是直角的平行四边形 （矩形） 问题 2：正方形有什么性质？ 由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形， 又是有一个角是直角的菱形． 所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质： 四条边相等 四个角是直角 对角线相等并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。 同时，正方形是轴对称图形，有四条对称轴. OA D O 三、应用新知 正方形的两条对角线把这个正方形分成四个 全等的等腰直角三角形。 B C 已知：四边形ABCD 是正方形，对角线AC、BD 相交于点O（如图）。 求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO 是全等的等腰直角三角形。四、随堂练习 正方形的四条边 ，四个角 _，两条对角线 。 下列说法是否正确，并说明理由． ①对角线相等的菱形是正方形；（ ） ②对角线互相垂直的矩形是正方形；（ ） ③对角线垂直且相等的四边形是正方形；（ ） ④四条边都相等的四边形是正方形；（ ） ⑤四个角相等的四边形是正方形．（ ） A已知：如图，四边形ABCD 为正方形，E、F 分别 F A 为CD、CB 延长线上的点，且DE＝BF． 求证：∠AFE＝∠AEF． 已知：如图，在△ABC 中，∠ACB=90°， CD 是∠ACB 的平分线，DE⊥BC，DF⊥AC，垂足分别为E、F.求证：四边形CFDE 是正方形。 CF C F E 正方形的性质有哪些？ 六、作业设计 B C D E 1、教材习题 18.2 第 15 题. 2、完成同步练习 A D B