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当前中小学宪法教育实践过程中存在的误区 当前中小学宪法教育实践过程中存在以下几个误区： 误区一：集中在宪法日活动，未融入日常教学 在刚刚过去的第五个国家宪法日，全国中小学举行了形式多样的主题教育活 动，引导大中小学生尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，树 立宪法信仰，弘扬法治精神，自觉成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍 卫者。 国家宪法日的活动极大推动了宪法的学习、宣传和教育，其效果有目共睹。 随之而来的是，宪法教育在学校平时的教育教学过程中应如何进行？显而易见， 宪法教育仅停留在12月4 日这一天是远远不够的。宪法进校园的目的，是希望 宪法融入孩子们的成长过程、生活日常，让他们看到文明的社会、文明的未来。 因此，宪法意识和宪法知识是很重要的前提，学习宪法、普及宪法观念、培养宪 法意识，需要贯穿于日常教学，在点滴日常中完成宪法教育的积累。 误区二：活动停留在表面，未融入校园文化 宪法学习要融入校园文化建设。环境造就人，校园文化是对学生无声的浸润。 中小学阶段是青少年人生观、世界观形成的关键期，身处的环境将对其产生潜移 默化的影响。笔者所在的学校利用电子屏幕播放“宪法微课堂”，借助法治宣传 栏，以生动有趣的形式定期宣传法治知识。当然，这些还是属于学校“给”的层 面，还要创设学生与环境的更多互动，使学生主动成为校园宪法学习环境的创设 者。比如，校园里的法治小天地开设有学生的法治小讲堂，有法治作品展示，有 学生对宪法条例的解读，这是一个能真正体现学生主体、呈现学生构思、表达学 生认知的天地。在这样的环境中，学生能有意识地主动学法知法，成为法治环境 的主动构建者。 误区三：为了活动而活动，未融入实践体验 当前中小学宪法教育实践活动生硬，在实践过程中未将宪法教育融入实践体 验。法治是为了让生活更美好，但在日常生活中却常常发生因为不懂法而带来的 荒唐事件。所以，我们既要知法，也要懂得用法，要给学生创设真实体验的机会， 如升旗仪式、研学旅行等。还有一些活动虽然没有直接进行宪法教育，但也渗透 着法治意识，如垃圾分类让学生从小有责任意识，“最会读书的孩子”评选让学 生从小拥有公平与民主意识，毕业季活动让学生懂得传承与服务……每个育人环 节和育人载体都是在学生心中播下知法、懂法、守法的种子。 宪法是国家的根本大法。对中小学生而言，掌握宪法知识、普及宪法观念、 建立宪法信仰是为最终实现建设社会主义法治国家奠定基础，是培养社会合格公 民的重要一步。作为教育工作者，我们有责任也有义务，把宪法教育贯穿于日常 教学中，让“每一天都是宪法日”，让宪法教育入脑入心在平时。