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《蝴蝶的舞蹈》教学案例 本学期开始，我校参与了 CX―LOGO 创新平台的教学实验，教学中发现学生都很喜欢这个软件，他们通过命令可 以指挥小瓢虫、飞机、蝴蝶等丰富的对象在不同的环境中执 行任务，学习的积极性非常高。《台湾的蝴蝶谷》是学生在二年级学习过的语文课文，他们非常希望把祖国宝岛台湾省 美丽的蝴蝶谷的景象在 C X―LOGO 中实现，于是我和学生一起设计了这一课。 一、教学目标 知识与技能 掌握并活学活用随机数命令 RANDOM 和选择激活命令 TELL。 通过在游戏中解决实际任 务的形式培养学生创新的思维能 力。 过程与方法 采用自主探究和讲练结合 的方式分层次提出日标， 鼓励学 生在探究的过程中学会和应用解 决问题的步骤，策略与方法。 采用游戏和比赛的形式组 织学生“玩中学”、“做中 学”。 情感、态度与价值观 以用带动操作，引领学生 在学习程序知识的同时感受美， 增强对祖国大自然的了解与热爱， 对学生进行美的教育。 通过作品评价体验成功， 在算法分析和优化的交流中学会 与人协作。 二、教学重点、难点 教学重点：掌握随机数命令 和选择激活命令。 教学难点：在编写蝴蝶的集 体舞的过程中灵活应用所学命令。 三、教学准备 课前先引领学生根据语文课 文《台湾的蝴蝶谷》中描述的各式 各样的蝴蝶，用电脑中的绘图工 具将它们一一画出，保存成图形 格式到对象库中。 四、教学过程 创设情境 激发兴趣 学生思维的发展往往都是从 惊奇开始的，只有对事物有了好 奇心，才能激发他们探求的热情。 所以我在课前用CX―LOGO 创新 平台制作了蝴蝶的舞蹈教学范例， 再现了语文课文中台湾蝴蝶谷的 美丽景象(如图)，告诉学生在CX―LOGO 创新平台中用命令来 指挥蝴蝶自山地跳舞很有趣也很 简单，从而放松了学生的学习心 态，为新知的学习做好了准备，同 时也创设了学生探究的情境。 新课教学 教学过程主要分为“一只蝴 蝶的舞蹈”和“蝴蝶的集体舞”两 大环节。在每一环节的教学中，教 师线为：教― 扶―放―收，学生线 则为：学―悟―用―创新。 为培养学生自主探究学习的 良好学习习惯，在教学各个环节 中，我都设计难易适中的问题引导 学生积极思维， 帮助学生通过自己 的努力去发现知识。例如，我用“用 你所知道的命令能让蝴蝶跳舞 吗?(通过和学生共同编写程序得 出结论――用以前的命令我们只可 以让蝴蝶走规定路线)”。“蝴蝶是 在大自然中飞的，你能不能让蝴蝶 在 CX― LOGO 中也自由地飞呢? (结合实例讲解随机数命令―― RANDOM)”。“用随机数命令可以 实现让一只蝴蝶随意地跳舞已经 很精彩了，但是蝴蝶是愿意结伴而 飞的，怎样才能 欣赏到蝴蝶的集体 舞呢? (结合实例讲解选择激活命 令――TELL)”，采用分层递进的 方式引导学生由浅入深地思考，为 新知的学习做好准备，也保持了学 生的学习兴趣。 教学中我注重了学习方法的 指导。对于新命令的使用方法，我 没有直接告诉学生应该如何用， 而是设计了能激发学生学习兴趣 的教学任务，在每一环节学生根 据任务实践操作之前，我都启发 学生先思考和分析任务，让学生 通过小组合作的形式尽可能自己 提出解决问题的步骤、策略和方 法，有了清晰的思路和方法后再 进行操作。如提问“在CX―LOGO 中让一只蝴蝶跳舞需要哪些步 骤”、“如果让很多美丽的蝴蝶同 时跳舞需要哪些步骤”。学生在共 同的分析、判断、争论中探索出新 命令的应用方法。通过这种方式， 引导学牛进行算法分析和优化， 以在学习程序设计的过程中学会 学习，最终用程序学习的算法思 维指导生活。 学生上机实践操作后，在每 一环节的展示评价中教师都会问 一句： “谁的蝴蝶还没有跳起 舞?”引导学生根据错误的反馈 共同分析不成功的案例。通过学 生互相分析出错的原因优化程序 的算法，既帮助有困难的学生掌 握了新知识，还能警示其他学生。 因为 LOGO 语言编写者的初 衷是一个儿童自主建构图形的带 有一定游戏忭质的软件，所以我 在讲解了 TELL 命令之后，组织学 生以小组的形式参与比赛，集思 广益探究新 命令的应用，看哪个 小组的蝴蝶先跳起集体舞。这种 分组比赛的形式调动了学生的兴 趣，他们在相互合作和交流中共 同突破本课难点，最终应用所学 命令让蝴蝶跳起集体舞。 作品评价课堂小结 对学生作品进行展示和评价 的目的在于，帮助学生体验成功， 树立成就感。在这一环节中，我让 学生自己说出小组的设计思路， 学生之间互评程序编写的优缺点， 并说明好在哪里，问题出在哪里。 通过互相帮助分析，优化算法的 训练，培养学生学会动脑思考的 良好学习习惯。 教师总结：“这节课我们让蝴 蝶们按照自己的意志跳舞 主要用 到哪些命令?起到的作用分别是 什么?将来有机会我 们一定去台 湾看一下美丽的蝴蝶谷。蝴