《日月潭》教学设计.docxVIP

《日月潭》教学设计 第一课时 整体识字 教学目标： 正确流利地朗读课文《 9.日月潭》，随文认识本课 9 个生字，在背诵第一、二自然段的同时了解日月潭的相关资 料。 背诵积累描写祖国山河的诗句，拓展认识 5 个相关生字，感受祖国山河的壮美。 教学过程： 一、生字自我检测： 内容级别 内容 级别 正确认读 9 个生字 一级（赤） 共 15 个生字 正确认读 12 个生字 （10—12 个） 二级（橙） 正确认读 15 个生字 （13—15 个） 三级（绿） 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 鹳 犹 瀑 匡 莫 凌 学生按照上表做自我检测，在认识的生字上面打勾。 二、背诵古诗识字： 谈话导入： 师：祖国山河美如画，首先让我们带着古诗做一次短暂 的旅行，出示配图古诗学生诵读。 旅行第一站：鹳雀楼（学生齐声诵读古诗《登鹳雀楼》） 旅行第二站：杭州西湖（师生承接诵读古诗《咏西湖 （其二）》 旅行第三站：庐山开先寺（男女合作诵读古诗《开先 寺（其三）》 旅行第四站：台湾日月潭（集体诵读“山中有水水中山，山自凌空水自闲。”） 自主选择背诵其中的一首，在背诵中认识生字。 背诵展示。 三、教学《9 日月潭》，随文识字： 谈话引出课题并板书课题。 出示自学提示：轻声读课文一遍，找出不认识的字， 询问组长后加上音节。 出示带有生字的句子，个别认读检查读文情况。 轻声读课文，找出描写日月潭位置的句子用“