《循环小数》教学设计.docxVIP

《循环小数》教学设计 ［教材简析］ 循环小数是学生较难地理解和表述的一个概念，特别是表达其意义的一些抽象说法，学生难以理解。教材通过除法的实例，引导学生观察比较，使学生掌握循环小数的特征，理解循环小数的意义。在此基础上，认识循环节、纯循环小数和混循环小数，并学习循环小数的 简便写法。 ［教学过程］ 一、做好铺垫 １.拍节奏游戏。 师：这个节奏能拍出来吗？（学生一起拍掌，中断后提问） 师：你们拍的节奏为什么这么整齐？ 生：我们全班同学都是按照先拍一下，后拍两下，这样相同的节奏拍的。 师：如果老师让你们按照这样的节奏，不断重复地一直拍下去， 不叫停止，想一想，你们要拍多少次？ 生：要拍很多很多次。生：要拍无数次。 师：像这样拍的次数是“有限的”还是“无限的”？ 生：是无限的。 师：你们刚才拍的次数呢？ 生：是有限的。 ［用游戏的方法导入新课，一是直观，二是引人入胜，使学生一下子便进入学习的境地。另外，也使学生初步感知“循环”、“无限”等概念。］ ２.找规律，猜图形。 运用投影抽拉片，依次出现两个圆圈和一个三角形的图形。 （图形) （1）当逐个出现至第十个图形，即第四组的第一个圆圈后，提 问： 师：谁能猜到下面一个是什么图形吗？ 生:下面一个图形是 “圆”。 师：你是怎样想出来的呢？ 生：因为这幅图形的排列顺序是有规律的。每组都有三个图形， 前面两个圆，后面一个三角形，而且是按照这样的