黑龙江特岗教师招考《教育心理学》复习大纲资格考试教师资格考试.docxVIP

组织更好地适应学生的性格差异。更多内容，一起来看看XX教师招案要点：(1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态(2 组织更好地适应学生的性格差异。更多内容，一起来看看XX教师招 案要点：(1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态 (2—7岁)特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式， 育意义(一)学习准备定义;指学生原有的知识水平或心理发展水平 通过近几年 XX教师招聘考试公告可知， XX省教师招聘考试贯穿全年进行，笔试科目不 太固定，一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。中公 XX教师考试 网整理了 XX教师招聘备考资料供考生备考学习。 第一节 中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变 化。 2、特征：①连续性与阶段性; ②定向性与顺序性; ③不平衡性; ④差异性。 二、青少年心理发展的阶段特征 1、少年期(11 、12 岁—14、15 岁，初中阶段) 特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。 ②抽象逻辑思维已占主导地位， 但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维; ③思维的独立性和批判性有所发展， 但带有片面性和主观性; ④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习， 能随意调节自己的行动; ⑤产生成人感，独立意识强; ⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展; ⑦道德行为更加自觉， 但自控力不强。 2、青年初期(14 、15 岁—17、18 岁， 高中阶段) 特点：①生理上、心理上、社会性上向成人接近 ②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从 “经验型” 向“理论型”转化，出现辩证思维; ③社会高级情感有了深刻发展; ④形成了理智的自我意识， 但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突; ⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。 三、中学生心理发展的教育意义 ( 一) 学习准备 1、定义; 指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性， 即学生在学习 新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 2、学习准备是一个动态的发展过程包括： 纵向和横向两个维度 的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。(3)教育含义聘考试课程是如何设置教学的！中公教育XX教师招聘考试培训与辅推理; 的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。(3)教育含义 聘考试课程是如何设置教学的！中公教育XX教师招聘考试培训与辅 推理;获得了长度、体积、重量和面积的守恒;思维仍需要具体事物 教学应适应最近发展区，走在发展的前面，并跨越最近发展区而达到 ( 二) 关键期 1、提出者：奥地利生态学家劳伦兹( 动物身上存在“印刻”) 2、定义：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏 感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。如： 2 岁是口语发展的关键期， 4 岁是形状知觉形成的关键期， 4.5 岁是学习书面语言的关键期等。 3、抓住关键期的有利时机，与时进行适当的教育，能收到事半功倍的效果。 第二节 中学生的认知发展与教育 一、认识发展的阶段理论 1、代表人物： 皮亚杰 2、内容：①儿童的认知发展是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几 个按不变顺序相继出现的时期或阶段; ②逻辑思维是智慧的最高表现。③从婴儿到青春期的 认知发展分为：感知运动、 前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。 ㈠感知运动阶段(0 —2 岁) 特点：感觉和动作分化; 后期思维开始萌芽 ㈡前运算阶段(2 —7 岁) 特点： 各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物;思 维受直觉表象的束缚; 思维特征：认为一切事物都是有生命的; 以自我为中心; 认知活动具有 相对性; 不可逆。 ㈢具体运算阶段(7 —11 岁) 特点： 思维可逆，能进行逻辑推理; 获得了长度、体积、重量和面积的守恒; 思维仍需 要具体事物的支持。 ㈣形式运算阶段(11 —15 岁) 特点： 思维是以命题形式进行的; 能运用假设-演绎推理的方式解决问题; 具有抽象逻辑 思维; 具备了补偿性的可逆思维; 思维灵活。 二、认知发展与教学的关系 ①认知发展制约教学的内容和方法; ②教学促进学生的认识发展; ③教学应适应学生的 最近发展区 ※关于最近发展区 育意义(一)学习准备定义 育意义(一)学习准备定义;指学生原有的知识水平或心理发展水平 在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个 辑思维是智慧的最高表现。③从婴儿到青春期