贵港市庆丰镇中心小学樊丽科学四年级上册《听听声音》教学设计.docxVIP

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 《听听声音》 教科书 书 名：科学四年级上册教材 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年06月 教学目标 科学概念目标 我们周围充满着各种不同的声音，看不到却能感受到。 声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语进行描述。 科学探究目标 运用语言来描述和记录听到的声音，并能对声音进行简单地分类 科学态度目标 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标 初步认识声音是我们生活的一部分，与生活密切相关，使世界变得丰富多彩。 教学内容 重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。 难点：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 教学过程 （一）引---创设情境，引科学； 1.1倾听并描述周围的声音 教师提问：同学们，今天我们要一起进入声音的世界，现在请同学们闭上眼睛倾听课室周围的声音，说一说你听到的声音是怎么样。 学生活动：描述自己所听到的声音。 （设计意图：让学生有意识、有目的去倾听声音并简单描述声音，进行声音的初步感知。） （二）猜---鼓励假设，猜科学； 2.1描述结构化声音素材 教师活动：精心挑选音频素材（鸟叫声，雷声，流水声，汽车声），引导学生用更多的词语去描述声音。 学生活动：倾听声音并使用更多词语进行描述。 （设计意图：通过有选择性的挑选音频素材，让学生对于不同声音变化有更多的认识，引导学生不再是用象声词去描述声音。） （三）探---合作交流，探科学; 3.1科学词汇描述声音并分类 教师活动：引导学生观察刚刚描述每种声音时所使用的词汇，同时列举教材提供的科学词汇（高、低、强、弱），提问：“我们可以把哪些词语跟科学词汇进行融合”？ 学生活动：将刚刚描述声音所使用的词语与科学词汇进行对比 （设计意图：通过在简单词语、更多词语描述基础上，引出科学词汇，让学生对比简单词语与科学词汇，升华学生对于声音的认知，同时为后续学习声音高低强弱打下基础。） 教师提问1：刚刚我们一起倾听了很多声音，哪些是动物发出的声音，哪些是人类生产生活的声音？ 教师提问2:除了刚刚提到的标准，你还会根据哪些标准对声音进行分类呢？学生活动：根据声音分类标准（科学词汇等）将声音进行分类。 （设计意图：引导学生用描述声音的词语对不同音频声音进行分类，因为一种声音里会有高低强弱的变化，学生对于不同音频声音的比较和同一音频的声音变化会混乱。） （四）用---总结延伸用科学; 4.1.声音知识树 教师提问：无论何时何地，我们总能听到很多声音，同学们回忆一下关于这些声音知识，同学们了解多少呢？ （贴板书，如何产生？怎样传播？等等） 学生活动：根据自身情况，完成记录单填写。 （设计意图：了解学生对于《声音》单元知识的基础以及关注学生想要了解关于声音的哪些知识，为以后学习活动做好铺垫。） 4.2感受乐曲的魅力，激发学习兴趣 教师活动：给学生听一段简单的乐曲，如《小星星》，带着孩子们哼唱曲子，唱一下谱，多练习几次感受音高的变化。 （设计意图：将教材中的这个部分设计成互动环节，让学生在游戏中进一步感知声音高低变化的区别，同时激发学生对本单元学习的兴趣。）