初中语文专题复习课型模式 .pdfVIP

初中语文专题复习课型模式 专题复习是语文总复习的一个极其重要的阶段，它对于学生梳理所学知识，将知识内 化为能力，提高语文综合水平，起着极为重要的作用。近十年来，我校初四语文学科组进 行了大胆的、有益的探索，形成了自己一些独特的、行之有效的经验和做法。专题复习在 整个语文总复习中应属于第二轮复习。通常我们把它分成字词专项、仿写专项、病句专项、 常识专项（包括文学和文化常识、文体知识等）、古诗文填空专项、综合性学习专项、古诗 词阅读专项、文言文阅读专项、记叙文阅读专项、说明文阅读专项、议论文阅读专项、散 文阅读专项和写作专项等十三个专题。每一个专题具体操作大致如下。 一、梳理知识，形成知识网络 专题复习之所以重要，是因为它担负着承前启后、将 零散的知识串联起来进而形成知识系统 ，完成由知识向能力的转化的任务。作为知识来说， 前面已经完成了传授的任务 ，学生对于这些知识已经有了感性的、初步的认识，但是，这 些知识还是零散的，不系统的，各个知识系统之间也缺乏联系和沟通，绝大多数学生还做 不到融会贯通。这就需要我们教师对这些知识进行适当整合，抽取规律 ，引导学生对所学 知识进行再认识、再提高、再深化。教师对知识系统梳理是否科学，是否合理，是否到位 ， 直接影响着复习的效率和效果。 二、分析考试动向 。分析考试动向 ，就是要看试题考什么 ，怎么个考法，为什么这样 考 ，应该怎样指导学生才有效。 三、进行方法指导 方法非常重要，干什么事情都离不开方法，能力等于方法加习惯。 考法决定教法。学生需要答案 ，更需要解释答案的答案。方法就是解释答案的答案。以字 词专项为例。我市的中考语文试题，字词是必考内容。考查方式是判断正误 ，分值通常为 2 分。观察近几年我市语文试题不难发现 ，其考查重点是常用字中易于读错或易于写错的 字。这里有两个条件：一是必须是常用字，生僻字不考。另一个是容易读错、写错的字。 如形似字（如“驰”和“弛”）、同音字（如“检查”和“检察”）、容易望文生义的字（如 “走投无路”容易误作“走头无路”）。 四、分析典型错误。 对于某一专题的知识，学生经常犯哪些错误，教师应该做到心 中有数。把这些错误进行适当集中整理，便于学生从根源上避免这些错误。比如诗词填空 类题目，学生出现错误的原因一般不外乎这么几点： 1.知识积累不够。他从来没有见过， 或者见过，但是从来没有记住过，他就不可能填对。 2.记忆模糊。 3.遗忘。 4.记忆混淆. 5.笔下误。本来会做，但是心里想的和笔下写出来的不一样。 6.重背诵 ，轻理解。由于不 理解 ，就用同音字去代替 ，这样的现象比比皆是。 找到了出错误的根源，然后对症下药 ， 问题解决起来就会容易得多了。 五、练习强化训练 知识源于积累，能力源于训练。有针对性的训练是提高能力唯一 有效的途径。练习题要典型 ，要有针对性 ，要针对典型错误，要精挑细选 ，既要看到全国 各地试题的特点，又要注意我省尤其是我市中考题的特点。要建立起自己的试题库 ，并不 断进行更新和完善。 六、发现问题，反馈矫正 通过强化训练 ，把训练中暴露出来的问题进行汇总 ，找出普遍性的问题进行集中指导 ， 个别问题进行个别指导 ，帮学生分析原因，拿出改进措施 ，通过反复训练 ，达到掌握方法 ， 提升能力的目的。