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分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文
分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文
分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文
化工实验与实践教学是化学工程专业教学的重要环节之一。实验
与实践教学具有独特的教学方法和手段,在培养学生综合运用知识的
能力、创新意识、灵活的思维框架等方而具有重要的作用。国内以天
津大学,华东理工大学、浙江大学、北京化工大学、大连理工大学为
代表的理工科高校,在实验教学课程设计上结合本校的理论课程与专
业特长,类型包括了物性数据测定实验、反应工程实验、化工分离实
验、化工工艺实验和研究开发实验等。由于各高校具体条件的不同,
实验教学课程的设计略显不同。但基本思想均紧密围绕单元操作而展
开,最主要的内容及设备都大同小异。围绕精馏、萃取、吸收、干燥、
过滤、传动等基本的单元操作是化工实验教学的核心;热量传递、动量
传递、质量传递贯穿实践教学体系的各个环节。因此 ,化工实验教学
课程设计仍以传统的单元操作为主要抓手。
2010 年 6 月教育部“卓越工程师计划”启动后 ,理工科类的高校
都在加紧对现有的课程体系进行调整或改革 ,由于各个高校本身的特
质不同,因而对实验与实践类课程改革方 向各有侧重。但总体而言 ,
主要通过增加实验内容、基本单元操作的联合、学科间知识的融合、
增加工程实践实习类实验和增加计算机模拟五种形式来实现。
一、实验与实践教学体系的整体设计
清华大学作为首批入选教育部“卓越工程师教育培养计划”的高
校,实施卓越计划的总体思路是—继续强化 “厚基础、重实践、求创
新”的人才培养特色 ,着力提高工程教育质量 ,致力于培养 “研究型、
管理型、创新型、国际型”等多类型的卓越工程人才。清华大学化工
系将本科生工程实践能力的培养贯穿于本科教育的全过程,根据学生
在大学期间的不同阶段,提出“分阶段培养、分层次教育、多样化发
展”的工程实践教学实施计划 ,并不断完善实践教学体系,拓宽实践
教学范畴 ,整合实践教学资源 ,加强培养学生的工程意识、工程思维、
工程能力。通过整合校内外多种资源,我系逐步推进分层次实验与实
践教学体系建设。
其中,实践类教学内容包括化工概念实习、认识实习和生产实习,
全部依托社会教育资源,例如北京化工博物馆、北京高碑店污水处理
厂、燕山石化有限公司等,还包括与我系共建的 4 个学生实习基地,
分别是中石油宁夏实习基地、宁波实习基地、神马集团平顶山实习基
地和山东宝莫集团实习基地。实验类教学内容包括化工基础实验、化
工专业实验和化工过程仿真,其中既有具体的实验操作,也涉及化工
生产工艺的过程控制与仿真实训。
二、实验类课程建设
在学校关于工程学科人才培养总体思路指导下 ,我系结合化工专
业特点及化工实验教学中心的定位 ,认真研讨化工系实验教学建设的
思路 ,在前期工作基础上对化工实验教学体系进行整理,系统梳理相
关实验课程内容与化工专业基础知识、工程和科研的能力、本系学科
方向和特色科研成果、现代数学和计算工具应用等要素之间的联系,
为实验教学内容设计、实验教学课程 目标的重新定位及教学模式的调
整与改革 ,提出了革新升级的系统方案—三个层次实验平台的规划与
建设。实验平台建设以学生为主体,根据各个层次实验平台在教学环
节中所处的位置 ,我系精心设计每一个实验,使其既有明确的实验 目
标 ,又有很大的空间可以发挥学生的主观能动性。
(一)化工基础实验平台
化工基础实验属于专业基础课 ,是培养学生理论联系实际、动手
能力的重要实践教学环节。本课程以验证型实验为主 ,重在培养学生
掌握基本概念、典型单元操作过程的`机理和规律 ,并完成实验操作、
数据处理、仪器的使用等基本训练。通常这种实验课都是老师设计好
实验过程,学生去操作、体验一下 ,很多实验操作是固定的,实验结
果也大多是事先知道的。因此 ,我系对化工基础实验平台的建设,从
实验任务书的设计入手。首先 ,将原先的实验 目标全部设计成实验任
务 ,取消原先讲义中的操作步骤 ,取而代之的是实验中要使用的实验
装置使用方法和安全须知。其次,建立相关单元操作的教学实验室 ,
将原先涉及同一领域的有关实验装置、实验设备、工业模型及真实的
工业装置上拆下来的零件,全部集中在一个实验室内,根据实验装置
的特点来重新规划实验任务,不同的实验
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