分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文 .pdf

分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文 分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文 分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践分析论文 化工实验与实践教学是化学工程专业教学的重要环节之一。实验 与实践教学具有独特的教学方法和手段，在培养学生综合运用知识的 能力、创新意识、灵活的思维框架等方而具有重要的作用。国内以天 津大学，华东理工大学、浙江大学、北京化工大学、大连理工大学为 代表的理工科高校，在实验教学课程设计上结合本校的理论课程与专 业特长，类型包括了物性数据测定实验、反应工程实验、化工分离实 验、化工工艺实验和研究开发实验等。由于各高校具体条件的不同， 实验教学课程的设计略显不同。但基本思想均紧密围绕单元操作而展 开，最主要的内容及设备都大同小异。围绕精馏、萃取、吸收、干燥、 过滤、传动等基本的单元操作是化工实验教学的核心;热量传递、动量 传递、质量传递贯穿实践教学体系的各个环节。因此 ，化工实验教学 课程设计仍以传统的单元操作为主要抓手。 2010 年 6 月教育部“卓越工程师计划”启动后 ，理工科类的高校 都在加紧对现有的课程体系进行调整或改革 ，由于各个高校本身的特 质不同，因而对实验与实践类课程改革方 向各有侧重。但总体而言 ， 主要通过增加实验内容、基本单元操作的联合、学科间知识的融合、 增加工程实践实习类实验和增加计算机模拟五种形式来实现。 一、实验与实践教学体系的整体设计 清华大学作为首批入选教育部“卓越工程师教育培养计划”的高 校，实施卓越计划的总体思路是—继续强化 “厚基础、重实践、求创 新”的人才培养特色 ，着力提高工程教育质量 ，致力于培养 “研究型、 管理型、创新型、国际型”等多类型的卓越工程人才。清华大学化工 系将本科生工程实践能力的培养贯穿于本科教育的全过程，根据学生 在大学期间的不同阶段，提出“分阶段培养、分层次教育、多样化发 展”的工程实践教学实施计划 ，并不断完善实践教学体系，拓宽实践 教学范畴 ，整合实践教学资源 ，加强培养学生的工程意识、工程思维、 工程能力。通过整合校内外多种资源，我系逐步推进分层次实验与实 践教学体系建设。 其中，实践类教学内容包括化工概念实习、认识实习和生产实习， 全部依托社会教育资源，例如北京化工博物馆、北京高碑店污水处理 厂、燕山石化有限公司等，还包括与我系共建的 4 个学生实习基地， 分别是中石油宁夏实习基地、宁波实习基地、神马集团平顶山实习基 地和山东宝莫集团实习基地。实验类教学内容包括化工基础实验、化 工专业实验和化工过程仿真，其中既有具体的实验操作，也涉及化工 生产工艺的过程控制与仿真实训。 二、实验类课程建设 在学校关于工程学科人才培养总体思路指导下 ，我系结合化工专 业特点及化工实验教学中心的定位 ，认真研讨化工系实验教学建设的 思路 ，在前期工作基础上对化工实验教学体系进行整理，系统梳理相 关实验课程内容与化工专业基础知识、工程和科研的能力、本系学科 方向和特色科研成果、现代数学和计算工具应用等要素之间的联系， 为实验教学内容设计、实验教学课程 目标的重新定位及教学模式的调 整与改革 ，提出了革新升级的系统方案—三个层次实验平台的规划与 建设。实验平台建设以学生为主体，根据各个层次实验平台在教学环 节中所处的位置 ，我系精心设计每一个实验，使其既有明确的实验 目 标 ，又有很大的空间可以发挥学生的主观能动性。 (一)化工基础实验平台 化工基础实验属于专业基础课 ，是培养学生理论联系实际、动手 能力的重要实践教学环节。本课程以验证型实验为主 ，重在培养学生 掌握基本概念、典型单元操作过程的`机理和规律 ，并完成实验操作、 数据处理、仪器的使用等基本训练。通常这种实验课都是老师设计好 实验过程，学生去操作、体验一下 ，很多实验操作是固定的，实验结 果也大多是事先知道的。因此 ，我系对化工基础实验平台的建设，从 实验任务书的设计入手。首先 ，将原先的实验 目标全部设计成实验任 务 ，取消原先讲义中的操作步骤 ，取而代之的是实验中要使用的实验 装置使用方法和安全须知。其次，建立相关单元操作的教学实验室 ， 将原先涉及同一领域的有关实验装置、实验设备、工业模型及真实的 工业装置上拆下来的零件，全部集中在一个实验室内，根据实验装置 的特点来重新规划实验任务，不同的实验