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知识网络;空间向量的运算及运算律
空间向量加法、减法、数乘、向量的意义及运算律与平面向量类似,空间任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量,两个向量相加的三角形法则与平行四边形法则仍然成立.
两个向量的数量积的计算
向量的数量积运算要遵循数量积的性质和运算律,常用于有关向量相等、两向量垂直、射影、夹角等问题中.
空间向量的坐标运算,关键是建立恰当的空间坐标系,然后再利用有关公式计算求解.常用向量的直角坐标运算来证明向量的垂直和平行问题,利用向量的夹角公式和距离公式求解空间角与空间距离的问题.
;空间向量的分解定理说明:用三个不共面的已知向量{a,b,c}可以线性表示出空间任意一个向量,而且表示的结果是唯一的.
利用向量解决几何问题具有快捷、有效的特征.一般方法如下:先将原问题转化为等价的向量问题,即将已知条件中的角转化为向量的夹角,线段长度转化为向量的模,并用已知向量表示出未知向量,然后利用向量的运算解决该向量问题,从而原问题得解.
利用向量坐标解决立体几何问题的关键在于找准位置,建立适当、正确的空间坐标系,难点是在已建好的坐标系中表示出已知点的坐标,只有正确表示出已知点的坐标,才能通过向量的坐标运算,实现几何问题的代数化解法.
;专题一 空间向量及其运算;则f1=a,f2=2b,f3=3c,
则f=f1+f2+f3=a+2b+3c,
∴|f|2=(a+2b+3c)(a+2b+3c)
=|a|2+4|b|2+9|c|2+4a·b+6a·c+12b·c
=14+4cos 60°+6cos 60°+12cos 60°
=14+2+3+6=25,
∴|f|=5,即所求合力的大小为5.
; 向量作为工具来研究几何,真正使几何中的形与代数中的数实现了有机的结合,给立体几体的研究带来了极大的便利,不论证明平行还是垂直,只需简单的运算就可解决问题.
;【例2】; 在棱长为1的正方体ABCD-A1B1C1D1中,E为棱BC的中点,点F是棱CD上的动点,试确定点F的位置,使得D1E⊥平面AB1F.
; 正方体ABCD-A1B1C1D1中,E、F分别是BB1、CD的中点,求证:平面AED⊥平面A1FD1.
; 利用空间向量确定空间中的线线角、线面角、二面角,避免了利用传统方法求角时先进行角的确定,然后求角的弊端,只需要准确求解直线的方向向量和平面的法向量,代入公式求角即可,大大体现了向量法的简捷之处.
;1、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。
2、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。
4、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。
5、诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。
6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之失败。*****
7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。***
8、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。****
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; 四棱锥P-ABCD的底面是正方形,PA⊥底面ABCD,PA=AD=2,点M,N分别在棱PD,PC上,且PC⊥平面AMN.
(1)求AM与PD所成的角;
(2)求二面角P - AM - N的余弦值;
(3)求直线CD与平面AMN所成角的余弦值.
; 空间距离在高考中考查较多的是两点距和点面距.两点距主要利用向量的模即两点间的距离公式求解.点面距利用平面的法向量代入公式求解.有了向量,距离的求法也都公式化了.
;【例6】; 空间向量的引入为空间几何问题的解决提供了新的思路,作为解决空间几何问题的重要工具,对空间向量的考查往往渗透于立体几何问题解决的过程之中,成为新课标高考必考的热点之一.
一、高考对本章的考查的重点是空间线面之间的位置关系的证明与探究;空间中的线线角、线面角以及二面角的求解;空间中简单的点点距和点面距的求解.给出位置关系、角度或距离探求点的存在性问题在近几年考查中已有体现.题目主要以解答题的形式给出,兼顾传统的立体几何的求解方法,;主要考查空间向量在解决立体几何中的应用,渗透空间向量的基本概念和运算.
二、空间向量的引入为解决空间几何问题提供了一种新的思路,它使空间几何体也具备了“数字化”的特征,从而把空间线面关系的逻辑推理证明与空间角、距离的求解变成了纯粹的数字运算问题,降低了思维的难度,成为新课标高考必考的热点.考查的重点是结合空间几何体的结构特征考查空间角与距离的求解,其中二面角是历年新课标高考命题的热点,多为解答题.
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