七年级数学下册《认识三角形》.docxVIP

华师大版七年级数学下册说课稿 认 识 三 角 形 — 教材分析 教材的地位和作用 本节课是在小学初步认识三角形的基础上，又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三边的关系。它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。 教学目标 知识目标：理解三角形的有关概念，掌握三角形三边的关系。能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手实践 能力和语言表达能力。 情感目标：让学生在自主参与、合作交流的活动中,体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点 ?教学重点：三角形三边关系的探究和归纳. ?教学难点：三角形三边关系的应用. 二 学情分析 七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。对新知事物满怀探求的欲望.同时他们也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结.但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。 三、教学方法 以引导发现为主,讨论演示相结合. 四、教学过程 (一) 创设情境 引入新课 通过欣赏生活中的三角形图片，创设一种宽松、和谐的学习氛围， 让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。 (二)合作交流 探究新知 A 三角形有关的概念 c b （1）定义： a不在同一条直线上的三条线段 B a C 首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形. 元素: 三条边、三个内角、三个顶点. 表示方法: △ABC 2.三角形三边的关系 《数学课程标准》指出：“有意义的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆”。动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现新课标的要求，培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力，在探究三角形三边关系时，我设置了以下活动： 活动一：（动手摆一摆） 拿出学具盒中的塑料棒，任选三根组成三角形。然后用学过的知识探究所摆三角形每两边之和与第三边的关系。 A 结论：三角形任意两边之和大于第三边 。 B C 活动二： （量一量 算一算） 在练习本上画三个三角形，用a 、 b 、 c 尺量出各边的长度，并填空： 表示各边，用刻度 a a b c abc a b c b a c (1) (2) (3) a= a= a= b= b= b= c= c= c= 计算每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较，你能得到什么结论？ 三角形任意两边之差小于第三边。 （三 ）精设练习 巩 固 新 知 1.（口答）下面每组数分别是三根小棒的长度，用它们能摆成三 角形吗？ （1） 3cm 、 4 cm、5 cm （ ） （2） 8 cm、7cm 、15 cm （ ） （3） （4） 5.5 cm、7.5cm、2.5 cm（ 10cm、5cm 、4cm ( ) ） 技巧: 比较较短两条线段之和与最长线段的大小，或比较较长两条线段之差与最短线段的大小. 有人不遵守交通规则，冒着生命危险斜穿马路.你能用所学的数学知识解释这种不文明的行为吗? 有长度分别为 4cm、8cm、10cm、12cm 的四根彩色木条，任取三根组成一个三角形有（ ）种不同的组法. A. 2 B.3 C. 4 D. 5 [设计意图] 设计不同层次的练习时，巧设坡度，降低难度，弱化学习障碍的影响。以帮助学生从易到难、从会学到会用、从知识到能力的迁移。从而实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 （四）拓展创新 应用新知 例 1.有两根长度分别为 5cm 和 8cm 的木棒，(1)再取一根长度为2cm 的木棒，它们能摆成三角形吗？为什么？ （2）如果取一根长度为 13cm 的木棒呢？ 聪明的你能取一根木棒,与原来的两根木棒摆成三角形吗？ 要选取的第三根木棒的长度x 要满足什么条件呢？ 解：（1）取长度为 2cm 的木棒时，由于 2+5=7 8 出现了两边之和小于第三边的情况，所以不能摆成三角形。 （2）取长度为 13cm 的木棒时，由于 5+8=13，出现了两边之和等于第三边的情况，所以它们也不能摆成三角形。 （3）（略） （4）3cm x 13cm 归纳总结：三角形中已知两边，确定第三边的条件： 两边之差＜第三边＜两边之和 变式递进训练： △ABC 中, AB=2, BC=4, AC 的长为奇数.则AC= . 已知一个三角形的两边长分别是 4cm、7cm，求这个三角形周长L 的取值范围是多少？ [设计意图]基础练习之后，变式训练的设置，让学生多角度、全方位发挥其思维的深度和广度。拓宽学生的认知领域，发挥教材的扩张作用，培养学生的发散思维能力。 （五）浅谈体会 感悟反思 （六）走出课堂 应用数学 1 用若干个三角形组成一个美丽的图案，并给所组的图案加一句形象的解