三年级下册教案18测试过山车.docxVIP

8.测试“过山车” 【教材简析】 本单元以物体的运动为研究主题，在第 1-6 课逐步引导学生认识物体的位置、运动形式及运动的快慢等，在第7 课指导学生设计、制作了一个“过山车”并且完成了评价。《测试“过山车”》是教科版三年级下册《物体的运动》单元第 8 课。本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，从物体的位置、 运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也 要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。 本课的设计思路是：以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动——借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。 【学情分析】 上一节课，学生已将自己小组设计的过山车制作完成。对于运用本单元所学知识设计制作的作品，学生们一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋， 急切地盼望展示和实践时刻的到来，除了急着想测试自己小组的作品，学生们对其他小组的作品的结构也会非常感兴趣，他们会去比较各个过山车的不同之处。对学生而言，本课的学习，是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。 【教学目标】 科学概念目标 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标 利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 【教学重难点】 重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢难点：测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。 【教学准备】 教师：定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。 小组：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。。 【教学过程】 一、课前任务：测试小球在过山车上的运动情况。(预设 3～5 分钟) [材料准备：各组自制的过山车、小球] 明确任务要求：用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。 每组发一个小球 提问：你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该怎么改进？ 谈话：请还存在问题的组再花几分钟时间调整一下，成功的小组再多尝试几 次。 二、聚焦 谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的在过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？ 三、探索我们的过山车(预设 20 分钟) 任务一、描述小球的位置 [材料准备：方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表] 提问：小球的位置要从那几个方面来描述？ (预设：方向、距离) 明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。 建议：1.描述小球的方向借助方位盘；2.测量小球的距离用细绳沿过山车轨道量取，并软尺测量。 请 1 组同学向其他组同学描述小球在自己组过山车的位置，教师用希沃教学助手展示 任务二、描述小球的运动路线讨论: 怎样描述的运动路线？ (预设：先画运动路线，然后分段描述) 画出运动路线(直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示) 画出运动路线 (直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示) 汇报交流：将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。 任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢 [材料准备：软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表] 讨论：怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？ (预设：运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距 离) 建议：1.用软尺轨道量出距离起点 2 米的位置，并用标签纸做好记号，作为 终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。 小球运动快慢小组记录表 小球运动快慢全班汇总表 第 第 1 次 第 2 次 第 3 次 取值(中位数) 运动的时间 组号 时间 快慢排序 汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快？为什么？ 把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过山车进行比较分析原因。 (预设原因：过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等) 四、拓展延伸(预设 15 分钟) (一)改进我们的过山车 讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？ (预设改进方法：①增加起点的高度或降低终点的高度 ②用更加光滑的轨道 ③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加