精准化教学在中职语文教学中的实践研究.docVIP

精准化教学在中职语文教学中的实践研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：精准化教学在中职语文教学中的实践研究 2 一、精准式教学模式的理论依据 2 二、精准式教学模式在语文教学实践中的应用难点 3 1.难以准确地实现定向施教 3 2.无法准确地把握好分层教学的核心 3 三、精准式教学模式在语文教学实践中的应用策略 3 1.以学生成绩来实现分组 3 2.根据分组设计教学内容以及教学目标 4 3.构建多样化的精准式教学评价体系 4 四、结束语 5 文2：翻转课堂教学模式在中职专业课程中的实践研究 5 一、中职专业课程实现翻转课堂教学的可行性 5 （一）中职专业课程与学生特点呼唤教学模式改革 5 （二）中职教师对教学模式的已有探索与翻转课堂异曲同工 6 （三）软硬件准备 6 1.软件准备 6 2.硬件准备 7 二、中职专业课程翻转课堂教学模型设计 7 （一）课前设计模块 7 1.教学资源的制作 7 2.课前针对性练习 8 （二）课堂活动设计模块 9 三、实践效果及修正 10 原创性声明（模板） 10 正文 精准化教学在中职语文教学中的实践研究 文1：精准化教学在中职语文教学中的实践研究 当前职业教育正处于方兴未艾的发展阶段，如何有效地帮助学生打牢语文基础，从而为社会主义现代化发展培养出一批优秀的人才是当前教育工作人员需要关注的重点问题。然而，由于主动选择参加高考而非直接选择就业的中职三年级学生自身的语文核心素养水平参差不齐，如果仍然采取共性教育的模式不仅无法有效地提升学生的语文学习水平，还会导致语文基础较差的学生失去学习信心。为此，教师应当尊重每个学生的差异性、独立性和创造性，充分发挥好精准式教学模式的作用，让学生能够找到属于自己的学习方法。 一、精准式教学模式的理论依据 所谓的精准式教学模式指的是教师根据教材内容以及本班级学生的实际学习情况作为教学活动工作的开展基础，秉持着遵循教学客观规律的原则，激发课堂的教学价值，循序学生的成长规律，让学生能够全面地理解教学内容。受限于传统教学模式的影响，教师在日常的教学工作中没有正确地意识到学生的差异化发展需求，例如有的同学天生会写诗歌，而有的同学则擅长议论文的写作形式，一些教师在应试教育理念的影响下要会写诗歌的同学应当向擅长写议论文的同学学习，这种“给什么，吃什么”的教学模式反而无法激发学生的内生学习动力。而精准式教学模式的应用则以“多灶制”的形式进行呈现，以各取所需的教学形式满足学生个性化需要的同时，又能够实现共性化的发展。一方面，精准式教学模式的实践能够引导学生以学习小组的形式实现独立自主地学习，充分挖掘出每个学生的学习潜能，让枯燥的语文学习变成一种快乐的学习过程，既兼顾了教学内容又能够满足学生的学习需求。另一方面，精准式课堂教学实践需要教师精准地找到学生的需求点，为此，教师需要准确地评估好本班级学生的成绩以及语文知识结构，使教师能够有意识地调整自身的教学模式。 二、精准式教学模式在语文教学实践中的应用难点 1.难以准确地实现定向施教 由于中职学生自身的语文基础知识存在“先天不足”的现象，所以对那些选择参加高考的中职三年级学生来说，在日常的学习过程中要准确地把握好学习目的是十分困难的，他们自身薄弱的学习意志力无法支撑起语文的学习。虽然，大部分的教师开始试图以定向的方式实现因材施教，但是一些教师缺乏科学性的学生知识体系的评估方法，使得他们错误地评估了学生的知识体系，不仅达不到定向施教的教学目标，还使得学生产生了逆反的学习心理。 2.无法准确地把握好分层教学的核心 精准式课堂教学模式应用的核心在于针对不同层次的学生进行分组，针对每一个小组的特点设计出符合该小组学生实际学习情况的教学内容以及教学目标，确保教学的统一性以及教学要求的一致性能够保持平衡的关系。然而，在日常的教学工作开展过程中，大部分的教师无法准确地把握好分层教学的核心，不同的评价标准模型所构成的分组模式也会随之不同，如何构建客观有效的评价标准模型将直接影响到精准式课堂教学模式的应用成效。 三、精准式教学模式在语文教学实践中的应用策略 1.以学生成绩来实现分组 为了能够准确地评估好学生的语文基础知识掌握情况，在开学之初教师应当结合高职考语文总复习内容来编制考卷，着重考察基础知识及语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读以及写作这四个模块，根据学生的答题情况评估学生在古诗词默写、语病、修辞、词语理解以及综合运用等相关语文基础知识的掌握情况，有针对性地完成分组工作的同时，准确地把握本学期教学的重难点。 2.根据分组设计教学内容以及教学目标 教师应当根据