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七年级上册语文教案【三篇】
七年级上册语文教案【三篇】
导读:本文 七年级上册语文教案【三篇】,仅供参考,如果觉得很不
错,欢迎点评和分享。
为大家准备了七年级上册语文教案【三篇】,希望对大家有所帮
助!
春教学目标 ①反复朗读,感知内容,体会美 ②理清思路,揣摩词语,品味语言。 ③联系实际,广泛阅读,开阔视野。 教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。 课前准备 古今中外写春的作品很多,课前布置 学生去搜集关于春 的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。 教学内容 整体感知课文内容,理清文章思路。 教学设计 整体感悟 ①导入新课 课文中这一幅 幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生 在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、
将自己的情感倾注其中的 。出示目标,板书课题。②感知内容 a.认
知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点 。b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的
①潜心精读:顺序重新排列,从而理清文中的思路。 勾勒轮廓 春草图——草报春春花图——花争春 盼春—— 绘春 春风图——风唱春 —— 颂春春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 研读与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃 动的活力和生 命的灵气,以至于也撩拨
①潜心精读:
喜爱之情。
[问题组] a.你喜欢朱自清先生描绘的哪
学生自主、合作、探究学习:学生自由一幅图画? b.说说 你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析
学生自主、合作、探究学习:学生自由
朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发
“说说你为什么喜欢”一题言。全班讨论回
“说说你为什么喜欢”一题
小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷是让学生自己去读书,去感悟
小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字
用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷
地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感
情
情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成
“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放
在句末?——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突
出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个
字
字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,
“吹面不寒杨柳风”,不错的,作比较
“吹面不寒杨柳风”,不错的,
像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是 福,
“盼望着,盼望着”——期待春天含有深情的感觉。◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。
“盼望着,盼望着”——期待春天
的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了
春风——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。
春风
是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,
把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 [教师小结] 在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品
味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出 作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 ②声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗
读,背诵。 体验与反思 ①质疑交流 阅读了本文,你的感受是什么?
面对着这大好春色,你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。 [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎
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