人教版八年级生物上册《第五单元 生物圈中的其他生物》单元总述.docVIP

第五单元生物圈中的其他生物 生物学 八年级上册第五单元作业设计 一、单元位置 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 上学期 人教版 生物圈中的其他生物 单元组成方式 ?自然单元?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 腔肠动物和扁形动物 第一章第一节 2 线形动物和环节动物 第一章第二节 3 软体动物和节肢动物 第一章第三节 4 鱼 第一章第四节 5 两栖动物和爬行动物 第一章第五节 6 鸟 第一章第六节 7 哺乳动物 第一章第七节 8 动物的运动 第二章第一节 9 先天性行为、学习行为和社会行为 第二章第二节和第三节 10 动物在生物圈中的作用 第三章 11 细菌和真菌的分布 第四章第一节 12 细菌和真菌 第四章第二节和第三节 13 细菌和真菌在自然界中的作用及人类对细菌和真菌的利用 第四章第四节和第五节 14 病毒 第五章 二、单元分析 （一）课标要求 地球上的生物是多种多样的。依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。 通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。 人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。 通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 【内容要求】 概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 1．根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 （1）无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等 （2）脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征 （3）动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 2．微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌 （1）病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖 （2）细菌是单细胞生物，无成形的细胞核 （3）真菌是单细胞或多细胞生物，有成形的细胞核 （4）有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用 概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 3．人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 （1）人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的 【学业要求】 （2）对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。 （二）课标解读 课程标准中对于《生物圈中的其他生物》一单元的要求位于学习主题（二）生物的多样性里。行为动词“尝试……分类”属于知识目标的应用水平，要求对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。 （三）教材分析 本单元是第三单元“生物圈中的绿色植物”、第四单元“生物圈中的人”的后续，之所以单元名为生物圈中的其他生物，是因为本单元涉及动物、细菌、真菌和病毒。除此之外，本单元还涉及动物的运动和行为。 重点：无脊椎动物和脊椎动物的主要特征以及它们与人类生活的关系；描述运动系统的组成及骨骼和骨骼肌协调配合完成运动；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；描述动物的社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义；举例说明动物在生物圈中的作用；检测不同环境中的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布的特点；描述细菌、真菌和病毒的形态、结构特征及其繁殖方式；说出细菌和真菌在自然界中的作用；举例说出人类对细菌和真菌的利用。 难点：无脊椎动物和脊椎动物的主要特征；骨骼和骨骼肌协调配合完成运动；探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为的活动；进行“探究蚂蚁的通讯”的活动；认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系；检测不同环境中的细菌和真菌。 （四）学情分析 学生对于某些动物类群，特别是无脊椎动物中的一些类群不太熟悉，相关的生活经验较少，教学时应尽可能让学生多观察动物活体或标本，增加学生对于相关动物的感性认识，在此基础上进行一些实验，并归纳总结，建构动物类群的主要特征。学生对动物运动的结构基础缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。 （五）单元整体框架 三、单元目标 认识动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征，尤其是与获取食物和运动相适应的特征；归纳各类群的最基本的特征，便于区分和识别；关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系；理解动物的运动依赖于