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师生共读一本书[教育] 师生共读一本书 活动目标: 1、回顾阅读经历，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。 3、感受作品中人物的个性特征以及作品所赋予的教育意义。 活动准备: 1、学生阅读《大头托托》，每生最少通读2遍。 2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个书友队选择书中的一个形象，完成简短的文字描述。 4、多媒体课件 教学过程: 一、图片引入、介绍主要人物 1、师:相信小朋友，都认真地看过了《大头托托》了吧。你们喜欢读吗, 2、今天咱们一起来聊聊这本书吧～书中一直出现一个有趣的人物，今天老师还帮你们请来了这位朋友。(出示图片)瞧，他正和你们打招呼呢～ 师:你们想跟它打招呼吗, 师:谁愿意先来和它打招呼。 (学生打招呼) 2、师:小朋友这么热情，那么你们知道吗， “为什么托托的名字前面还要加个 大头二字”，相信大家都知道了，可是今天来听课的老师很想了解，谁先来跟 各位老师谈谈。 师:在书中，我们的托托还有一位非常要好的同学，她是谁呀——果果(出示图片) 3、师:你了解果果吗,谁也来向大家介绍一下果果。(学生介绍) 4、师:好，现在主人公已经到场了，咱们也已经向各位老师介绍了这两个主人公，那么我们的读书交流会正式开始。 二、交流读书体会、感受读书经历 1、师:小朋友们都说《大头托托》这本书很喜欢看，那你觉得书中哪个地方最吸引你，或者让你觉得很有意思。 (学生交流) 2、小朋友们刚才说到，托托是看书看着，看着，来到了一座果园——这座果园的名字很奇怪它叫——知识的果园(出示图片) 3、我们喜欢的人物托托他来到了知识果园，他是怎样来到知识的果园，听说还是比较奇特的呢,谁知道呢,向大家介绍一下吧～ (学生介绍) 4、这是一座神奇的果园，神奇在哪儿呢,请看 出示: A:眼前的景象使托托惊讶得睁大了眼睛。他看到的不是美丽的花园，也不是漂亮的宫殿，而是一座奇怪的果园。 B:果树上结的果子有圆的，有方的，还有长的和扁的。果皮也是花花绿绿，什么颜色都有。要不是从果树上飘来一阵阵扑鼻的香味儿，托托说什么也不会相信这是果树。 谁来为大家读读——指名读。 读着，听着，你觉得这个神奇的果园神奇在哪里呢, (学生说) 随机引导学生感悟作者在写作中用到的关联词“不是??也不是??而是??” 5、托托来到了神奇的知识果园也就开始了他一段奇特的经历，咱们一起来回顾一下好吗, 回顾借书经历: 师:在知识果园里吃了太多的果子，脑袋不断地长大——先碰到了青蛙妈妈和她的孩子笑话他——找园丁爷爷，变回原来的样子，园丁爷爷让他借书,自己写给自己看的故事,——开始了他的借书经历。在借书的经历中，托托碰到了麻烦，小朋友们记得吗, (根据学生回答，老师引导) ,:他们陷进了一片沼泽地，原来被蚂蚱们抓住了——这是一些怎样的蚂蚱，还记得他们的触须吗, 师:当那些触须往身上扎时，是很难受的，在这样的情况下，托托勇敢和关爱别人的一面相信已经留在孩子们的心中了。 出示: 那个蚂蚱兵低下头用触须往托托身上扎，疼得托托想哭。 另一个蚂蚱兵的触须开始向果果伸过去，托托忙跑过去挡着果果， 说:“不许欺负女孩子，你们往我一个人身上扎吧～” 触须都向托托的身上扎，托托咬住牙忍着。只要果果不挨打，他 多挨几下心甘情愿。 师:托托和果果在蚂蚱兵那里吃了不少苦，后来他们联合了其他被抓来的小伙伴们，一起打败了蚂蚱兵们。(出示图片,65) 还记得吗,在蚂蚱兵的厨房里由于托托的精神不集中放错了盐，使得那些小伙伴们一个个都“挂”到天花板上。也真因为此时，在托托的一声“对不起”中，让蚂蚱兵的总统索索醒悟了，他决定以后再也不捉弄别人了。就在 出示: 小伙伴们互相拥抱，交换衣物做纪念。索索站在一旁，他头一次知道了什么叫友谊。 师:还碰到了什么麻烦, ,:托托和果果告别了朋友们，他们又前往木木市找书了，他们为了过验心湖乘上了直升飞机，在直升机上他们又碰到了麻烦了,什么麻烦呢, 学生说——托托在飞机上看书时，他开小差了，于是飞机突然开始下降，这时只有跳伞了，可是三个人只有两个伞包。就在大耳朵为难时: 出示: “你们两个跳。”托托知道，在最困难的时候，要把方便让给别人。况且果果是自己最好的朋友，大耳朵也是因为要帮助自己才到验心湖上来的。 ,:由于托托有打大喷嚏的威力，他没有伞包跳下来时，也没有受伤，同时碰到了一些猴子，得到了猴子的帮助，同时拖托也从别人那里得知，飞机掉下来，也是因为自己走神的缘故的，托托觉得对不起大家。 ,:托托一路走到现在感受真多，他为自己的走神而后悔，但也为小伙伴的互相帮助而高兴。当“友谊之歌”从空中传来时，听起来是多么动听啊～ 出示:友谊之歌