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小学语文教学中的中国传统文化教育研究
作者:黄辉霞
来源:《课程教育研究·学法教法研究》2018 年第27 期
【摘要】作为小学语文课程教学的基础过程,通过在小学语文教学过程中实施中国传统文
化的教育,有利于对我国传统文化的保护以及继承,同时促使学生养成良好的思想道德品质。
本论文通过对小学语文教育实施中国传统文化教育的作用进行分析,列举了小学语文教师实施
中国传统文化教育的具体方式,旨在为小学语文教师开展实际教学提供一定的理论参考。
【关键词】小学语文中国传统文化教育作用分析策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2018 )27-0051-01
一、小学语文教育实施中国传统文化教育的作用
(一)有利于中国传统文化的保护继承
伴随着经济全球化的不断发展,促使社会各个方面受到了不同国家文化冲击,对于我国青
少年的思想以及道德造成了一定影响。最近几年,青少年进入互联网的途径不断增加,造成越
来越多的年轻人受到了不良文化的侵蚀。基于此种情况,需要国家相关部门加强对我国传统文
化的宣传以及继承,促使社会中的青少年掌握树立正确的人生观以及价值观。而通过将中国传
统文化融入到小学语文教学当中,能够帮助我国青少年从小开始,了解以及继承优秀的传统文
化精神以及内容,进而为社会提供优秀的人才。例如:永州市零陵区杨梓塘小学组织语文教师
结合教材编写的国学经典诵读 (1--6 年级)就很好的引导学生从小继承中国的优秀传统文化。
(二)有利于培养学生优秀的道德品质
因为小学生自身的心智相对不够成熟,对于任何事物缺乏一定的判断能力。假设小学生受
到外界因素的影响,而造成自身判断出现错误的情况,则对于小学生的健康成长造成了严重影
响。所以需要教师在教学阶段对其进行正确的引导,促使小学生能够形成正确的人生价值观,
保证小学生的心态时刻处于积极向上的状态,能够以乐观的态度面对相关问题,继而实现小学
生的健康成长。通过向小学生讲解中国传统文化,利用多样化的教学模式促使小学生掌握优秀
的传统文化内容,逐渐形成良好的道德品质,避免在未来阶段被外来文化所影响,确保我国优
秀的传统文化能够得到继承以及发扬。例如:永州市零陵区中山路小学开展的红色文化进校园
就很好地培养了学生从小养成爱国爱校爱家的优秀品质。
三、小学语文教育实施中国传统文化教育的方式
(一)加强语文课堂中传统文化思想融入
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小学语文教师在语文课堂中进行优秀传统文化的教育,应当将语文课堂作为实际的载体。
通过将丰富多彩的传统文化思想以及理念融入到实际教学内容,有助于学生在语文知识的学习
过程中,加强对传统文化的了解以及学习。在此过程中,语文教师应当加强对小学生思想的引
导,促使小学生对我国传统文化内容产生兴趣,进而实现对传统文化的继承。
例如,语文教师在教授小学生学习汉字书写阶段,可以为学生讲解仓颉造字的历史文化。
同时对每一个汉字所代表的含义进行分析,确保小学生在掌握汉字书写的同时,能够明确该汉
字所代表的含义。对于一些象形汉字的学习,教师可以通过具体的事物让学生掌握汉字的特
点。即“ 日”、“月”学习阶段,可以让学生对太阳以及月亮进行观察,找出其中的相似点,加深
学生的印象。或者学习 《秋思》时,让学生体会游子思乡的情感,加强对传统文化的理解。
(二)增加小学生对传统文化的体验频率
作为我国优秀传统文化的一部分,传统民俗对于我国的生活产生了较大影响。语文教师应
当在教学过程中,让学生实际参与到社会的民俗活动当中,进而能够体验中国传统民俗给人带
来的魅力。语文教师通过改变传统教学模式,加强语文教材内容与实际生活之间的联系,争取
学生通过学习能够做到学以致用。
例如,学习人教版六年级语文下册《北京的春节》一文时,语文教师通过让学生进行文章
的学习,让学生了解北京春节期间民风民俗,而后与学生实际春节期间开展的一系列活动进行
比较,找出其中的差异,而后在语文课堂中与同学之间进行讨论,让学生了解不同区域的春节
民俗情况,有利于提高学生对于春节民俗文化的学习兴趣,进而实现对我国传统文化的进一步
了解以及继承。
(三)基于多元化教学模式提高学习兴趣
小学语文教师在实际教学阶段,为了提高中国优秀
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