《小学语文课程与教学》第五章.pptxVIP

;;; 一、识字与写字教学目标;;;;;;;;一、汉语拼音教学的方法;一、汉语拼音教学的方法;;一、汉语拼音教学的方法;; 儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。音节的拼读比较枯燥，很难长久地吸引学生的注意力。因此，教师可在教学中精心创设情境，通过各种各样的游戏，让学生充分活动起来，调动学生自主学习的积极性。; 在新版教材汉语拼音单元中，每一个拼音字母都配有一个相应的“字母手指操”。教师要引导学生积极学习、参与。 例如，学习单韵母“a”时，可引导学生左手拇指和食指做成半圆，其余手指弯曲；右手食指竖起，其余手指捏成拳头，两手靠在一起就是“a”。一个人做不了的，可以引导学生通过合作完成。字母随手而带，走到哪儿，玩到哪儿，拼到哪儿，使学生在实际操练中快速掌握拼音字母的字形。; 在汉语拼音中，有些字母的形体是比较容易混淆的，如b-d、p-q、f-t、n-h、m-n等。教师在教学中可以利用音位、形体、音色等方面的特征引导学生进行比较辨别，帮助学生掌握易混拼音字母的字形和发音。; 汉字当中有大量的同音字，但其形和义往往不同。一般来说，汉字中的同音字主要可以分为音同形异和音同形近两种情况。情况不同，所用教学方法也应有所区别。;; 汉字中存在一些多音字，其在不同的语言环境中，会发生音变，如“种（zh6ng）子”和“种（zh7ng）地”、“便（pi1n）宜”和“方便（bi3n）”等。教学这类字的字音时，教师需将其放到相应的语言环境中，根据词文为其定音定调。; 在常用汉字中，形声字占85%左右。形声字由两个文或字复合成体，其中一个文或字表示其意义（即形旁），而另一个文或字表示其读音（即声旁）。教学这类字的字音时，教师可利用形声字声旁表音的特点，先让学生读准作为声旁的独体字，再让其学形声字的读音。例如，学了“青”之后，再学“清、情、请”等字。;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字??学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;二、识字教学的方法;三、写字教学的方法;三、写字教学的方法;三、写字教学的方法;三、写字教学的方法;三、写字教学的方法;三、写字教学的方法;; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计; 一年级识字课《小小的船》教学设计;