《小学语文课程与教学》第十二章.pptxVIP

小学语文教育科研第十二章 01 小学语文教育科研概述 小学语文教育科研的 基本步骤和课题研究方案0203 说课 01小学语文教育科研概述 一、教育科研的意义 新课程改革对小学语文教师提出了更大的挑战，促使小学语文教师的角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”；促使小学语文教师之间更加密切地合作，努力改善自己原有的知识结构，学会开发利用课程资源；促使小学语文教师需具备小学语文课程开发的能力，需增强对课程的整合能力，需提高信息技术与学科教学有机结合的能力；促使小学语文教师构建以学生为主体的多样化的学习方式；促使小学语文教师由重知识传授向重学生发展转变，由重“教”向重“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 （一）教育科研是推动小学语文课程改革与发展的需要 一、教育科研的意义 随着社会需求的不断变化，小学语文教育质量观也在不断变化，没有现成的、万能的经验可以模仿。因此，在小学语文教育教学中，必须加强教育科研，积极探索新型人才成长规律，全面提高小学语文教育教学质量，促进一代新人的健康成长。（二）教育科研是全面提高小学语文教育教学质量的需要 一、教育科研的意义 小学语文教师参与教育科研，不仅可以提升自我反思的意识和能力，从而改进自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案，而且可以使自己获得理性的升华和情感上的愉悦，进而提升自己的精神境界。因此，小学语文教师应增强教育科研意识，并通过教育科研实践，不断取得新知识、探索新领域，力争早日从“经验型”教师转向“科研型”“学者型”“专家型”教师。（三）教育科研是提高小学语文教师素质的需要 二、教育科研的任务 （一）研究小学语文教学理念 教学理念既是人们对教学活动内在规律认识的集中体现，也是人们对教学活动持有的基本态度和观念。小学语文教学改革的不断推进离不开新的教学理念的支撑，教师只有紧跟时代发展，不断研究新的教学理念，才能使教学活动符合新课程标准的要求，符合学生发展的需求。 二、教育科研的任务 （二）总结小学语文教育的历史经验 中国小学语文教育的历史遗产中有许多经验和教训可供借鉴。教师要取其精华、去其糟粕，批判地从中国小学语文课程的演化历史中挖掘出可以借鉴的思想，找出小学语文教育内在的带有规律性的东西，并加以改革发展，为进一步开展小学语文教育改革打下基础，使小学语文教育科研更充实、更生动，更具有民族形式、民族风格和民族特色。 二、教育科研的任务（三）借鉴和吸收世界各国母语教育改革思想 20世纪80年代以来，中国引进吸收了国外一些较先进的母语课程理论和课程思想，与传统的课程观念相融合，促进了小学语文课程研究的发展。种种迹象表明，母语课程研究的民族性与国际化问题正在日益受到人们的重视，两者的相互融合已是大势所趋。因此，小学语文教育科研应在保留和弘扬本民族优秀文化传统的同时，不断吸收外来文化的珍贵养料，扬长避短，以时刻保持旺盛的生机和活力。 二、教育科研的任务（四）开展教育教学改革实验 教师要研究小学语文教材建设情况，研究小学语文教学方法，研究小学语文课堂教学中学生的“学”，研究如何在小学语文教学中实施素质教育，进而将成功的实验研究系统化、标准化、理论化，并在更大的范围中实施，逐步推广，以不断提高教育质量。 三、教育科研的基本原则 （1）小学语文教育科研的问题一般直接来自小学语文教育教学实践，是为解决具体问题服务的，具有极强的针对性和目的性。只有在应用这一领域开展小学语文教育科研，教师的科研优势才能发挥出来，其科研成效才足够明显；也只有将科研与教学实践相结合，教师的科研活动才有价值。（一）应用性原则 （2）小学语文教师的教育科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到小学语文教育教学实践中去，以促进小学语文教育教学水平的提高，并解决当前小学语文教育领域存在的理论与实践相脱节的矛盾。这就要求教师要自觉学习教育科研的基础理论，并结合具体情况将理论运用到教育教学实践中去。 三、教育科研的基本原则 教师在小学语文教育科研中应坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，排除一切主观偏见。也就是说，从课题选择到研究方法，从材料搜集到材料分析，从得出结论到实践检验，要保证每一步的客观性、科学性，要保证科研过程及科研成果最大的可靠性和准确性。（二）客观性原则 三、教育科研的基本原则 教师在小学语文教育科研中要坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社