演示文稿学前儿童的社会化.pptVIP

三、同伴交往的方式 游戏 共同活动 随机交往 当前第26页\共有38页\编于星期五\4点 四、同伴关系发展的趋势 （一）婴儿的同伴关系 客体中心阶段 简单相互作用阶段 互补的相互作用阶段 当前第27页\共有38页\编于星期五\4点 演示文稿学前儿童的社会化 当前第1页\共有38页\编于星期五\4点 （优选）学前儿童的社会化 当前第2页\共有38页\编于星期五\4点 一、语言准备期 产生 理解 当前第3页\共有38页\编于星期五\4点 （一）语言产生的准备 1、反射性发声阶段 未分化——分化 2、牙牙语阶段 5个月左右出现，9个月达到高峰 发声不具备信号意义 牙牙语的作用：学会调节和控制发音器官的活动 当前第4页\共有38页\编于星期五\4点 前言语交流 啼哭、注视、手势 当前第5页\共有38页\编于星期五\4点 二、学前儿童口语的发展 语音的发展 词汇的发展 语法结构的发展 口语表达能力的发展 当前第6页\共有38页\编于星期五\4点 3岁前基本能掌握本民族的全部发音 语音的发展 当前第7页\共有38页\编于星期五\4点 词汇量的增加 词类范围扩大 积极词汇的增长 词汇的发展 3-6岁时词汇量增加较快的时期，6岁儿童的词汇量较3岁儿童增加了3-4倍 儿童掌握词汇类型的顺序一般为：实词、虚词 实词掌握的顺序为：名词、动词、形容词、其他 当前第8页\共有38页\编于星期五\4点 1、从混沌一体——逐步分化 2、句子结构 简单——复杂 3、句子结构 不完整——完整 4、句子长度 短——长 语法结构的发展 当前第9页\共有38页\编于星期五\4点 从总的发展趋势上看：3-6岁幼儿的口语表达能力在顺序性、完整性、逻辑性等方面的发展都随着年龄的增长日趋完善 顺序性发展最好，逻辑性较差 口语表达能力的发展 当前第10页\共有38页\编于星期五\4点 三、学前儿童言语的交际功能 （一）自我中心言语 重复 独白 集体独白 （二）社会化言语 1、适应性告知 2、批评或嘲笑 3、命令、请求和威胁 4、问题与回答 当前第11页\共有38页\编于星期五\4点 当前第12页\共有38页\编于星期五\4点 第二节 学前儿童的亲子关系 当前第13页\共有38页\编于星期五\4点 一、亲子关系 亲子关系有狭义和广义之分。 狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感联系； 广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。亲子关系是一种血缘关系 。 当前第14页\共有38页\编于星期五\4点 二、依恋的含义 婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。（一般意义上的依恋是个体对另一特定个体的长久持续的情感联结。 ） 依恋具有三个特点： 1、寻求与依恋对象身体上的亲近。 2、可以从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激。 3、依恋遭到破坏后会造成依恋者情感上的痛苦。 当前第15页\共有38页\编于星期五\4点 三、依恋的理论 按照鲍尔贝的观点，依恋的发展经历了四个阶段： 第一阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6个周） 第二阶段：依恋关系建立期（有差别的社交期，6周到6-8个月） 第三阶段：依恋关系明确期（积极寻求与专门照顾者的接近，6-8个月到18个月-2岁） 标志性事件是分离焦虑和怯生出现。 第四阶段：交互关系形成期（18个月-2岁以后） 当前第16页\共有38页\编于星期五\4点 四、依恋的类型 埃斯沃斯——“陌生情境”研究法 安全型 65～70% 回避型 20% 反抗型 10－15% 当前第17页\共有38页\编于星期五\4点 五、影响依恋形成的因素 1、母亲的抚养方式 2、婴儿的气质特点 当前第18页\共有38页\编于星期五\4点 （1）安全型的母亲的特点。 　　①对婴儿发出的各种信号、需要非常敏感，并给予迅速的反应； 　　②主动调节自己的行为以适应婴儿，而非以自己的个性、情绪要求婴儿，或把自己的行为习惯强加给婴儿； 　　③富有充满感情的、积极的情绪表达，与婴儿的接触总是充满爱抚； 　　④积极鼓励婴儿探索周围环境和事物，并在他们需要的时候对他们提供帮助和保护； 　　⑤喜欢与婴儿的密切的身体接触，如搂、抱、亲吻婴儿，并从中感到快乐和喜悦。 当前第19页\共有38页\编于星期五\4点 （2）回避型婴儿母亲的特点。 　　①对婴儿所发出的各种信号及需要不敏感，常不能及时意识到或忽视，更谈不上作出迅速的反应； 　　②与婴儿的密切身体接触很少，对孩子没有兴趣，不喜欢与婴儿的