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关于流体流动的稳定性和湍流》（24）杨振宁，中国物理学家，规活动中的自我肯定与自我实现艺术鉴赏力的培养与提高①大量鉴赏优格涅夫，《父与子》3 关于流体流动的稳定性和湍流》（24）杨振宁，中国物理学家，规 活动中的自我肯定与自我实现艺术鉴赏力的培养与提高①大量鉴赏优 格涅夫，《父与子》3契科夫，《变色龙》3肖洛霍夫，《静静的顿 ，《怀疑派化学家》（31）施塔尔，德国化学家，《化学基础》（ 7、素质教育的实施障碍 ①对素质教育的误解 ②沉重的课业负担 综合素质 第一章 职业理念 第一节 教育观 1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 2、素质教育观的内涵 （创新教育是素质 教育的核心） ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 ③促进学生全面发展的教育 ④促进学生个性发展的教育 ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革 ③学校管理、课外教育活动、班主任工作 （重要途径） 4、新课改带来的教学转变 ①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中