初中物理电流教学设计范文.docx

初中物理电流教学设计 (精选范文) 初中物理《电流》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。 知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。 认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。 通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。 过程与方法： 用类比法学习电流的概念。 通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方 法 情感、态度与价值观： 通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。 在实验中体会成功，培养学习兴趣。 学会团队协作，养成科学认真的态度。 二、教学重点、难点： 重点：学会正确使用电流表。 难点：（1）电流表的读数。 （2）正确连接含电流表的串、并联电路。 三、教学器材： 教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电 流表、导线。 四、教学设计： （一）课前回顾 1 的定向移动形成电流，物理学中 规定 电荷定向移动的方向为电流的方向。 2、下面电路中，闭合开关后，电流是按 怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中 电流的形成情况：金属导体中是许许多多的 自由电子的定向移动形成电流，电流的方向 与自由电子定向移动的方向相反。） （二）引入新课 演示实验 1：用一节干电池作电源，演示 小灯泡发光实验。 开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭 合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么 现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光） 教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯 泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流 的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。演示实验 2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问： 前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过 什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据 电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们 如何描述电流的大小呢？”引入新课。 （三）新授课 认识电流 通过与水流类比形成电流大小的初步概念。 多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个 水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多） 教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大 小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少， 表示水流的大小。 多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导 体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导 体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电 荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母 I 表示。 学习电流的单位及换算关系。 学生通过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字 母 A。 课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓励学生勤奋学习， 树立为全人类作贡献的远大理想。 学习电流的常用单位及换算关系。 多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电 器的电流值。 电流表 观察电流表 用途：测电流大小 ○ 种类：演示电流表，灵敏电流表，学生电流表。 ○ 结合电流表的使用说明书及手边的电流表指导学生观察电 流表的主要结○ 构，量程、分度值及接线柱的接法。提问： 1、你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？ 2、观察电流表接线柱的特点，如何合理使用它们？ 3、观察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？学生阅读后回答： A、电流表表盘上标有字母 A，表示它是一块电流表；B、电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有 0.6、3 字样，一个负接线柱；接入电路中时，必须接一个正接线柱，一个负接线柱；C、电流表的三个接线柱对应着两个量程： 0---0.6A 和 0----3A，对应的分度值分别是 0.02A 和 0.1A。 展示课件 参与学生归纳电流表读○ 数方法，练习读数。 关于如图所示的电表的下列说 法中，不正确的是（ ） 它是一个电流表 它的示数是 2A 它的示数可能是 0.4A 它有一个正接线柱和 两个负接线柱 电流表的使用 学生阅读电流表使用说明书。 边总结电流表的使用方法，边利用课件、示教板演示和板书。 电流表使用方法： 实验前要检查指针是否对准零刻度线，○如有偏差，需用 零点调节器调到零位。 电流表必须串联在待测的那部分电路中（把电流表分别接 在电路图中） ○ 电流要从电流表的“+”接线柱流入,从 “-”接线柱流出； （在电路图中标出 ○ 电流表的正负接线柱，在实物图中接入电流表） 不能超过电流表的量程，测量前应先估计待测电流的大小， 选择适当量○ 程的电流表，如果不能估计电流的大小，可以先用较大量程 进行快速试触。（演示电流表试触的方法） 不允许把电流表直接连到电源两极上，否则，电流表将被 烧坏。